ATTITUDE DU CORPS.— POSITION DU BRAS, DU POIGNET ET DES DOIGTS
Les bonnes habitudes ne sont pas plus difficiles à prendre que les mauvaises, aussi recommanderons-nous à l’élève de suivre cellesquenousallousessayerdelui indiquer.
Il faut donner à l’élève une table et une chaise d’une hauteur proportionnée à son âge; une table trop haute, en le forçant à élever les bras, gênerait ses muscles, rendrait le mouvement de ses doigts pénible, et 1 écriture pesante.
Une table trop basse oblige à plier le corps et fait peser sur la plume.
Il faut que l’élève se place de manière que le jour lui vienne d’en haut, ou bien du côté gauche.
Son corps doit être un peu incliné vers la gauche; s’il l’était trop, l’écriture irait en moulant; s’il le penchait vers la droite, l’écriture au contraire irait en descendant.
La distance du menton à la table doilêtrc d’un pied ou environ, pour les vues ordinaires.
La vue doit se porter d’abord sur le centre du papier, et ensuite sur le bec de la plume pour l’exécution; de là résulte la régularité des lignes.
I,e corps de l’élève doit être placé à deux doigts de la table sur laquelle il écrit.
Il faut veiller à ce qu’il n’appuie pas l’estomac contre le bord de la table , de peur de nuire à sa santé.
Son avant-bras gauche doit être solidement appuyé et placé horizontalement, à quatre doigts du corps sur la table ; et sa main gauche avancée jusqu’au papier sur lequel il écrit , de manière à le contenir tandis que la main droite écrira.
Pour donner de l'aplomb au corps de Pélève, qu’il écrive assis ou debout, il faut que sa jambe gauche soit placée en avant , et la droite un peu en arrière. 11 faut veiller à ce que l’enfant qui écrit n’appuie pas trop son bras droit et sa main droite sur le papier, et que scs doigts ne serrent pas trop la plume. Ces défauts paralyseraient ses mouvements, et s’opposeraient à la souplesse et à la légèreté de la main.
^ Le premier exercice à faire faire à l’enfant, pour 5* l'habituer à la tenue et au mouvement de la plume, «£ est de poser un papier transparent sur le modèle u° i , et de l'accoutumer à suivre, a>ec une plume ;; : ; sans encre, la forme des lettres, ÿ Pendant cet exercice , on surveillera avec soin l'attitude de l'élève, la position du corps, des bras, " : des doigts et même des pieds, qui devront être posés sur un tabouret, et non pendants. Cette sur- •£ veillance sera d’autant plus facile h exercer, qu’ou n'aura poiut encore à s’occuper de la forme de rÿ récriture; et l'enfant, en commençant à écrire à l’encre, aura déjà pris la position convenable.
