REMARQUES PRÉLIMINAIRES

Les exercices du dessin, comme ceux des autres matières formant par-tie d'un cours d'éducation élémentaire, doivent être calqués sur la force moyenne des élèves auxquels on donne l’enseignement dins les classes. Ces exercices doivent être progressifs et présenter un enc} aînement, depuis les classes les plus basses jusqu'aux plus élevées. Mais, dans les hautes classes, quand l’enseignement devient individuel, comme pour le dessin d'après l’objet, on peut varier les leçons selon les capacités et la force des élèves.

On doit enseigner à tous les élèves les principes ordinaires qui consistent dans la représentation de la forme par des lignes, les ombres, ou la couleur. Cependant, il faut au-si donner champ libre à l'originalité dans l'application de la forme en cultivant le dessin élémentaire ; car la distribution de formes anciennes d’après des combinaisons nouvelles, ou la création de nouveaux motifs d'ornement avec des formes naturelles sont le moyen propre à faire ressortir’les talents spéciaux.

Pour enseigner le dessin d’une manière intelligente et obtenir des succès, il faut que les instituteurs s'efforcent de saisir le but que l’on se propose et l’objet que l’on veut atteindre ea l'étudiant, et il faut qu'ils aient une idée nette des moyens à prendre pour y arriver, afin que chacun d'eux puisse, suivant les degrés des différentes classes, accomplir sa part dans l'œuvre commune,

Il résulte de ce qui précède que pour enseigner le dessin, il faut avoir un plan où programme d’après lequel on a constamment en vue, depuis le commencement, le résultat final que l’on veut obtenir, chaque degré de l’école et chaque classe d’un degré ayant sa part d'ouvrage à fuire, la pr'o-

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