PREMIÈRE ANNÉE

Deux heures par semaine, Quatre leçons d’une demie-heure chacune. Les élèves dessinent sur l’ardoise et le tableau noir : le maître dessine sur le tableau noir.

Sujets des leçons.—1. Dessinez, d’après le tableau noir, des lignes droites et combinezles. 2, Dessin sur dictée. 3. Dessin de mémoire. 4. Composition ou dessin d’invention. Une lecon par semaine dans chaque division.

10. DESSIN A MAIN-LEVÉE.—Apprenez aux élèves les noms des lignes, telles que droites ou courbes, et ceux des lignes droites dans différentes positions, telles que les verticales ou perpendiculaires, les lignes horizontales ou couchées, les lignes obliques ou penchées. Indiquez-leur les rapports des lignes entr’elles comme les parallèles ou celles dont la réunion forme des angles ; les noms des angles, tels qu'angles droits, angles aigus, angles obtus, et ayez recours aux moyens ordinaires pour les décrire. Enseignez-leur encore à combiner les lignes et les angles de manière à former des figures tels que des triangles, un carré, un losange, un rhomboïde ; les noms des divers triangles, la division des lignes en parties égales ; leur subdivision ; la manière de diviser les figures par des lignes et les noms des lignes de division, tels que la diagonale et le diamêtre ; le dessin sur le tableau noir, d’après la direction et l'explication du maître, la forme des objets ou les simples patrons d’ornements, le tout composé de lignes droites, [I faut vérifier avec l'échelle et mesurer les lignes et les figures quand on les à dessinées.

20. Dicrée.—Faites les mêmes exercices ou de semblables d’après une description orale, sans illustration sur le tableau noir, en commençant par des lignes simples duns des positions définies, puis en en combinant deux ou un plus grand noribre ensemble: Décrivez les figures simples et leurs divisions pour faire connaître les noms qu'elles prennent suivant leur forine. Variez les leçons précédentes pour faire comprendre la valeur des noms, tels que la diagonale et le diamêtre. Tracez des lignes d’une longueur donnée entre des points connus. Mesurez la longueur des lignes indéterminées déjà tracées.

30. MéÉmorre.—Dessinez de mémoire ce que vous aurez déjà travaillé, les formes et les objets indiqués par des noms, tels que la roix grecque ou la croix latine et les patrons dont vous vous rappelez pour en avoir vu les copies sur le tableau noir. Apprenez aux élèves à être précis dans leur ouvrage en les obligeant à mesurer les lignes au moyen de l'échelle après leur premier effort à main-levée, et vérifiez l'exactitude des lignes droites en vous servant de la règle, et les dimensions des figures régulières par la même méthode et les mêmes moyens. Engagez les élèves à observer, faites éclore les idées, et apprenez aux enfants à nommer les lignes

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et les formes en les interrogeant sur l'interprétation juste ou fausse qu'ils donnent aux termes que vous ferez comprendre par des croquis et que l'élève traduira par des esquisses sur l’ardoise. De temps à autre, dessinez sur le tableau le contour de quelqu'objet simple et bien connu, et faites faire la critique et l'analyse de ‘a frrme par la classe entière, Cachez ensuite votre dessin, et demandez aux élèves de le reproduire de mémoire ; puis découvrez-le et comparez les cop'es avec l'original.

40. COMPOSITION OU DESSIN D'INVENTION.—Ce genre comprend le dessin des formes régulières, tels que le carré, le triangle et le parallélogramme tracés au moyen de la règle et de dimension requise par le mesurage; la division de ces figures en parties égales ; le remplissage de chaque partie avec des formes semblables composées de lignes droites ou toutes autres que l'élève choisira lui-même. Expliquez ce que symétrie et répétition veulent dire. Ce dessin d'invention doit être une récréation ou un amusement ainsi qu'on le pratique dans les salles d'asile (kindergarten). Il faut laisser les enfants qui ne pourraient réussir dans cette tâche, se reposer, surveiller ceux qui obtiennent du succès, et ne jamais perdre courage quelque soit le résultat. Aux premières leçons, on dessinera lun des côtés d’une forme ou d’un objet symétriques, une moitié de cet objet étant indiquée sur un côté d'une ligne verticale qui en établit le centre : ceci servira à enseigner les rapports et la symétrie. Répétez une unité donnée dans le reste de la division d'une forme; l'unité étant donnée, enseignez la répétition. Ainsi, étant donnée une étoile dans le tiers d’un triangle équilatéral, répéter cette étoile dans les deux autres tiers du même triangle ; ou étant donnée une croix dans le quart d'un carré, la répéter dans les trois autres quarts. [l faut donner ces unités à l'élève avant qu'il en fournisse lui-même. A chaque leçon, efforcez-vous d'attirer l'attention de l'élève sur quelque point particulier, soit sur la symétrie ou sur le nom d’une combinaison de lignes. Dites-lui comment il doit tenir son crayon, ou de quelle manière il doit se tenir la tête en dessinant. N'essayez jamais d'enseigner plus d’une chose dans une seule leçon. En critiquant, contentez-vous de corriger ou de faire remarquer un seui défaut à la fois, remettant à plus tard vos observations sur d’autres points.