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trois fois par semaino à l'atelior spécial, et une fois dans chacun des deux autres.
L'enseignement manuel comprend quatre parties: la technologie, la théorie, le tracé des épures à une échelle donnée ; ces trois parties sont enseignées par les instituteurs, La quatrième: travail à l'aide de l'outillage est du ressort des maîtres-ouvriers.
Pour faciliter l'enseignement, il y a à l'école Tournefort des collections, des estampes, des modèles, des livres et quelques appareils.
La méthode suivie pour l'enseignement du travail manuel est basée sur la diversité des occupations.
Chaque élève, à son arrivée à l’école, est désigné pour tel ou tel atelier et va tous les jours ou au moins tous les deux jours dans un atelier différent, Il s’initie et s'habitue ainsi aux travaux de tous genres dont on s'occupe à l’école. Son attention est, de la sorte, constamment éveillée et l'habileté n’y perd pas le moins du monde,
Avant d'exécuter l’objet qui lui est indiqué il fait pour la menuiserie et la forge un dessin exact de cet objet; pour le modelage et la sculpture, un croquis rapide, En opérant ainsi, l'élève ne peut que bien comprendre ce qu'il doit faire et il en conserve une trace bien nette dans son esprit.
Le but de l’enseignement manuel à l’école Tournefort, comme dans les écoles primaires, n’est pas de fuire des apprentis expérimentés, mais de mettre les enfants, à leur sortie de ces écoles, à même d’avoir une certaine connaissance du métier auquel il vont se livrer. Ainsi façonnés, ils pourront être des apprentis utiles, et le temps d'apprentissage sera pour eux plus profitable et surtout beaucoup moins long que pour les enfants qui ne savent rien du travail manuel.
Et si parmi ces enfants, il s'en trouve qui veulent aller dans les écoles d'Arts et Métiers: Chalons, Aix, Angers, où le travail manuel est enseigné avec beaucoup plus de déveloprement, quelle facilité n'ont-ils pas pour réussir |
Ils peuvent entrer dans les écoles qui préparent aux écoles des Arts et Métiers à l'âge de douze ans, et ils ont déjà fait six ans de travail manuel dans les conditions que nous venons d'indiquer à l’école Tournefort.
Dès leur début on n’exige pas de ces enfants, faisant l'apprentissage du travail manuel, un travail complètement fini, bien fait; on procède par à peu près, et on arrive insensiblement à de véritables peine, à des ouvrages bien finis, comme le prouvent les nom-
reux travaux exposés à l’école,
En outre, la façon dont on stimule l’émulation de ces enfants entre pour une bonne part dans leur rapide progrès. ‘ Une liste circule le samedi dans toutes les classes ; les maîtres indiquent huit ou dix élèves qui par leur exactitude, leur application au travail, méritent d'y figurer. L’apposition d’un cachet spécial sur les cahiers des devoirs indiquent l'inscription au tableau d'honneur. Les inscriptions sont totalisées à la fin de l’année; elles deviennent
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la base de récompenses proportionnelles. On a vu souvent des | élèves se désoler parce que leurs noms ne figuraient pas ou cessaient | de fignrer au D d'honneur.”
La méthode d'enseignement à l’école Tournefort peut se résamer | ainsi :
Diversité, facilité, attrait dans l'exécution du travail. ; |
Pour donner l’enseignement que nous venons de retracer, il y a l'école un directeur, six instituteurs, sept maîtres-ouvriers.
Les instituteurs sont nommés par l'administration, les maîtresouvriers, désignés par l'administration sur ia présentation du directeur, sont ou de petits patrons du voisinage ou de bons ouvriers fournis à l'école par les patrons eux-mêmes.
