VOCABULAIRE : Sufâxes able, ible

Une réserve qui peut être mobilis-ée est une réserve mobilisable.

Une écriture qui peut être lue, que nous lis-ons facilement, est //.sible.

Le suffixe populaire able et le suffixe savant ible, en s'ajoutant au radical d'un verbe, forment des adjectifs qualificatifs.

Ces adjectifs expriment ordinairement que le nom auquel ils se rapportent désigne un être ou une chose qui peuvent subir l'action dont ridée est contenue dans le radical :

aclniir-er, admirable : qui peut être admiré, exig-ér, exigible : qui peut être exigé.

En ce cas, les adjectifs en able ou en ible ont la valeur de mots passifs. Mais ils n'ont pas tous ce sens; quelques-uns sont actifs :

charilable : qui pratique la charité; nuisible : qui nuit.

Le suffixe able ne s'ajoute pas toujours au radical d'un verbe : charitable est tiré du nom charité, équitable du nom équité.

Ex. 191. °lf Donnez la signification < peiner, pratiijuer, remarquer, reverser,

d.'.s adjectifs suiuanls : | séparer, vénérer.

Agréable, applicable, admissible, [ex. 193.] "f Donnez le sens des

buvable, compatible, corrigible, dési- < expressions :

rable, estimable, habitable, navigable, ^ne faute pardonnable , une dé-

nuisible, paisible, préférable, profitable, ^jg^^^e pénible, une terre labourable,

traduisible, variable. ^^^ g^^ perceptible, un régiment dispo-

Ex. 192. °^ Formez des adjectifs en nible, un sentier praticable, une classe

able ou en ible avec les mots saluants: libérable, une conduite perfectible, une

Apprécier, concilier, durer, élire, \ retraite déplorable, une contribution

expliquer.faillir,justifler,louer, manier, \ exigible.

194. COMPOSITION FRANÇAISE : Trouver les idées et les disposer.

On me demande à quoi sont occupés les élèves des différents cours. Pour répondre à cette question, il faut que je cherche les idées à exprimer. 11 s'agit d'actes visibles, je n'ai qu'à regarder méthodiquement : je vois alors que des élèves lisent, que d'autres écrivent, etc.

Quand j'ai noté toutes les actions faites, je dois choisir l'ordre dans lequel je vais en parler. Je ne commencerai pas par les élèves du 2* cours, pour passer à ceux du 1" et finir par ceux du 3°. Je suivrai, par exemple. Tordre descendant des cours : I", 2", 3°, ou bien l'ordre inverse; je pourrai ranger les divisions d'après la place qu'elles occupent en classe, etc.

CONSEIL : Pour composer un sujet, il faut d'abord rechercher ce qu'il y a à dire: ensuite ordonner les idées trouvées, en faire le plan.

Comme on n'y réussit pas du premier coup, il faut faire un brouillon où l'on puisse placer, déplacer, replacer les idées recueillies jusqu'à ce que la disposition en soit satisfaisante.

Ex. 195. «^ Une partie de barres. ï 2" Mettez dans le meilleur ordre 1° Notez au fur et à mesure qu'ils \ possible les idées trouvées, vous reviennent à la mémoire les noms ex. 196. °if La classe de ce matin,

des joueurs, les actes et incidents de faites le même travail que pour le

la partie. | sujet précédent.

38 Méthode Brunot-Bony.