HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE

Venons-en à l'histoire. C’est une partie fort intéressante en elle-même, mais très-ennuyeuse dans les collèges. Car enfin il y a exagération dans la manière dont on veut qu'un enfant l’apprenne. On se demande comment il peut se faire que des gens ‘aisonnables forcent les écoliers à se mettre en tête des faits qui, en soi, ne signifient rien. En vérité, croyez-vous bonnement qu'il soit possible à un homme, sauf à un spécialiste, (et encore!) de retenir en détail le nom de tous les rois, la date de leurs règnes, la série de leurs actions, en un mot tout ce qui s'est passé sous Ja çalotte des cieux depuis que le monde est monde, et, cela füt-il possible, quel avantage peut-il en résulter pour vous et pour moi. On n’en parle jamais en dehors du college. |

Ce qu’il importe de connaître, c'est le développement des grands empires dans leurs rapports évidents avec la religion. Du détail des faits qu'il est bon de lire, dégagez-moi la vie d’un peuple dans ses grandes lignes, avec ses hommes providentiels, ses batailles décisives, de manière à réunir en quelques pages toute la partie substantielle des événements. C’est la seule chose qu'il soit possible et utile de savoir. J’en dis autant de la géographie. Donc résumé succinet et méthodique de tout Île système .d'histoire et de géographie de abbé Drioux : c’est fait. Mais, par exemple, il faut que

l'élève complète son éducation par la lecture inté: 2

UE

essante des biographies lex plus remarquables, Ajoutez à cela, comme étude philosophique, l’histire univer:elle de Bossuct et la préface si curieuse bise par l’abbé de Ratisbonne en avant de sa vie St. Bernard.