D. Qu'est-ce que l’analyse énonciative

| R. L'analyse énonciative, que quelques

grammairiens appèlent grammaticale, est celle qui décompose la phrase en expliquant chacune des parties du discours qui en composent les parties constructives.

31. D. Quelle est la première chose que l'on doit faire lorsque l’on veut analyser un passage!

R. On commence par en compter les sens, c'est-à-dire les phrases et les parties constructives.

82. D. Comment s’y prend-on pour découvrir à quelle espèce appartient une phrase ?

R. On la considère par quatre points de vue, savoir, par le sens, par le nombre de ses membres, par l’énonciation de ses membres, et par la forme de sa structure.

33. D. Combien compte-t-on d'espèces de phrases en les considérant par le sens, ou, si l'on veut, par leur position ?

KR. On en compte trois espèces, savoir, les subordinatives, les relatives, et les détachées.

34. D. Combien compte-t-on d'espèces de phrases en les considérant par le nombre de leurs membres ?

R. On en compte trois espèces, savoir, les

méomplètes, les complètes et les intégrales.

35, D. Combien compte-t-on d'espètes!de phroses en les cdisidérant pax l fnonciatinf de leuxs membres? :

R On en compte trois espèces, savoir, lés simplifiées, les compliquées, et les implicites.

86: D. Combien compte-t-on d’espécæ: de phrases en les considérant par Ja. formel de fur structures

‘“R On en compte trois espèces, savoir, dés EX: positives, Jesimpératives; et les interrogatives.

N. B. Lei ae termine taut qe que les élères Gairens ayprends: par çœur, : | sé

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(19) Observations pour l'Instituteur.

Lorsque tes élèves peuvent répondre imperturbablement à toutes les questions que nous venons de dosner, l'instituteur doit leur présenter toutes sortes de petites phrases pour leur en faire reconnaître les parties constructives. El peut, pour cela, puiser dans son propre fonds, ou choisir 1 entre les phrases que nous allons analyser. Il peut aussi retrancher quelques membres de ces phrases, yen ajouter d’autres ; il peut simplifier les unes ou autrement composer les autres : il peut commencer par retrancher les conjonctifs et les adjonctifs, afin de ne présenter que des propositions. Ces exercises intéressent beaucoup les élèves et procurent facilement une abondante variété de phrases, [Les exemples suivants pourront lui indiquer le moyen d'en faire beaucoup d’autres.