À L'ÉCOLE MATERNELLE (5 4 6 ANS

Le comportement masculin est toujours influencé favorablement par l’appoint visuel. Cette influence peut être grossièrement évaluée à 4o %, et elle est commune aux premier et troisième tests, bien que négative pour le deuxième (mais il s’agissait ici d’un objet vite reconnu, même sans le voir). Cette constante s’affirme, en particulier, dans les perceptions suivantes : Forme, quantité, dimensions et rapports (celle-ci beaucoup plus faible).

Le comportement féminin est beaucoup moins régulier au même égard et présente une seule constante positive : le percept des dimensions et rapports, très variable d’ailleurs, et qui, d’abord faible (premier test) comme chez les garçons, s'affirme, dans le deuxième et troisième tests, avec une valeur numérique de 100 %. On voit qu’il ne faut pas s’arrêter à une

évaluation globale, par résultats généraux, qui donne brutalement un résultat négatif de la synergie visuelle dans le premier test avec, par contre, un gain visuel de plus de 100 % dans le troisième. Ces résultats ne sont contradictoires qu’en apparence ou partiellement tout au moins. Les fillettes se sont révélées plus habilement dactylésiques dans la discrimination d’un objet compliqué, c’est entendu, mais dont les éléments (rondelles, fruits, animaux) s’identifiaient par rappel d'images visuelles, en synergie automatique et subconsciente, sous l’effet du percept dactylésique qui déclenchait un dynamisme attentionnel polyvalent.

L'importance de la vision dans le percept des dimensions et rapports, est la constante intersexuelle que l’on doit noter à cet âge’.