DD PAU DRE + 0,34 + 0,52 SE MTL NE A EL

| Le comportement, suivant le sexe, apparaît déjà d’une manière très nette. La fillette semble plus rapidement adaptée que le garçon aux concepts. Les fuseaux du graphique n° r bis sont intéressants à observer de près. L’harmonie de ces comporteinents se maintient, au cours élémentaire, jusqu’à la vingtcinquième minute. Au cours moyen, un fuseau existe dès la vingtième. Au cours supérieur, — âge de la puberté, — les dissemblances de comportement s’accentuent et restent acquises ensuite. Le groupement de la quinzième minute est tout à fait caractéristique et semble marquer le t temps moyen, pour tous les âges et les deux sexes, d'adaptation à l'attention conceptuelle ou globale. Remarquons encore l’allure ascendante de la composante des courbes à chaque cours : elle décèle une période de « mise en train » qui est à peu près la même pour les deux sexes, au C.E. Au C.M., au CS. et'au C.C., entre les quinzième et vingtième minutes, des fléchissements masculins coïncident avec l’optimum féminin. C’est assez curieux. Mais nous ne voulons pas nous livrer à des inductions prématurées. Nous notons cependant, dès la deuxième enquête, par les « fuseaux » signalés tout à l’heure, la première manifestation à nos yeux, des oscillations de l'attention, oscillations dont l’amplitude, c’est visible, croît avec l’âge et pour chaque sexe.

PSS

Quatrième enquête.