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Septième et huitième enquêtes.
Extrait du compte rendu du secrétaire :
« M. le docteur Huguet avait parlé, au cours d’une de ses causeries-conférences, des curieux effets des couleurs et notamment du « bleu électrique » sur notre vie psychique; d’autre part, M. Bertrand ayant fait, à ce point de vue, une observation personnelle toute récente, on décide de rechercher quelle pourrait être, sur l’attention des enfants, l’influence d’un point brillant à regarder pendant les leçons.
« Deux enquêtes sont faites dans ce but : la première porte sur deux leçons de géographie de difficulté identique, l’une faite dans les conditions ordinaires, l’autre avec un objet brillant placé au-dessus de la chaire du maître et sur lequel doivent se concentrer les regards des élèves.
« Les résultats de cette première enquête n'ayant pas paru très concluants, par suite, notamment, de la présence du mattre dans la direction du point brillant et aussi à cause de la surprise causée aux élèves par le premier essai de ce procédé d’enseignement, une seconde épreuve a été jugée nécessaire.
« Le maître se place, cette fois, derrière les élèves; il doit développer, d’une manière purement didactique, deux leçons de morale. Dans un but d’uniformité, ces deux leçons seront faites aux mêmes heures de la journée.
« Par surcroît de précautions, et pour, éviter les différences d'appréciation, toutes les réponses écrites des élèves ont été annotées par une Commission mixte composée de deux maîtres de chaque école.
« L'examen des résultats, par cours et par sexe, donne lieu aux remarques suivantes
« L'heureuse influence du point brillant apparaît nettement dans les cours élevés de garçons et de filles.
« Ainsi, on enregistre, à la fin de l’expérience (trentième minute), les proportions suivantes de bonnes réponses :
se
2e Du
fa ( sans point brillant ............ 53 %
. | Poe | avec ER A Con TE) CG: C
| ue { sans point brillant ............ 78:96
RME | avec UN EE ne 94 %
| sans point brillant ............ 66%
| CR | avec AO ee à D no 89 %
(ES re
| ds sans point brillant ......::.... 85 %
He | avec EL 4 te NE A EL 90 %
« L'avantage est, comme on voit, très marqué et constant pour la leçon avec point brillant; ajoutons que la première enquête à ce sujet accusait déjà des résultats identiques pour les mêmes cours.
Mais au C.M., les chiffres sont plus mêlés et toute conclusion nette est impossible.
« Bien mieux, chez les enfants du C.E., l'obligation de regarder le point brillant semble une cause de distraction, car la proportion de bonnes réponses est presque constamment plus élevée dans la leçon ordinaire. »
À ce$ remarques excellentes de M. F. Sarrieu, on peut en ajouter quelques autres. Le gain dû à l’intervention du point brillant est, au cours complémentaire, et toujours pour cent : de 21 pour les garçons qui passent de 53 à 74, et de 16 seulement pour les filles qui donnent 94 au lieu de 58. La moyenne d’âge accuse donc une augmentation de 18,5.
Au C.S., les garçons gagnent 23, et les filles 5 seulement, ce qui donne une moyenne générale de 14, avec affinité masculine très marquée. :
Quand on analyse ces résultats curieux par l’analyse psycho-sensorielle, on peut, après avoir constaté que le point brillant à une action d’incontestable synergie visuelle, se demander si la mémorisation scolaire, dans son évolution ontogénique, ne passerait pas ainsi d’une première phase subconsciente à une seconde phase consciente, claire et volontaire, grâce précisément à un conditionnement visuel plus marqué.
Ici encore s’est manifestée sinon la supériorité absolue, du moins la précocité féminine. C’est en démêlant, fibre par fibre,
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année par année, le faisceau des sensations, percepts et concepts, que l’on pourra, peut-être, expliquer, un jour, pourquoi.
Bien que modestes, et parfois à résultats inattendus, mais jamais décevants, les recherches du Cercle de psychologie de Luchon, pendant l’année scolaire 1919-1920, donnaient des aperçus psychologiques et des vérifications pédagogiques qui n'étaient pas sans intérêt.
il) — RECHERCHES SUR LES FACTEURS AUXILIAIRES DE L’ATTENTION
