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moyenne. Deux leçons d'histoire furent faites, dans ce but, aux différents cours de garçons et de filles. Pendant la première, les élèves étaient assis; pendant la seconde, ils étaient debout. Le tableau 4 indique les moyennes pour cent :

TEMPS Assis Debout Assises Debout — GARÇONS FILLES Après. 5 minutes..." 90 87 91 87 LÉ PR RE ne 89 79 97 94 SSL ETS LÉ AE 95 v# 88 89 IT 20 IEP RPM EU 87 62 80 772

Il fait ressortir nettement la supériorité de la station assise. Mais nous n'acceptons ce premier résultat, comme toujours, que sous la réserve stricte de vérifications ultérieures. Des observations quotidiennes, dans des centaines de classes de tout degré, rurales ou urbaines, ont permis de constater très souvent que la station assise prolongée amène une certaine somnolence qui favorise la distraction. Binet a prouvé qu’elle gèénait la circulation dans les membres inférieurs et ralentissait la croissance. Une sage alternance des deux stations paraît conditionner favorablement le processus attentionnel.

L'année 1920 fut ensuite une période d’essais un peu divers et de tâtonnements. Une communication du docteur J. Huguet nous incita à expérimenter l'influence du « point brillant » comme fixateur d'attention. Les conteurs marocains, qui se placent toujours face au soleil, et certains orateurs d'Orient, qui ne parlent que dans des salles obscures, à côté d’une petite lampe, bleue de préférence, nous intriguaient. Deux expériences furent faites et révélèrent l’influence indéniable du « point brillant », mais chez les grands élèves seulement.

Voici d’ailleurs le compte rendu extrait des archives du Cercle, et dû, comme toujours, à M. François Sarrieu.