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1. Q ou P, selon les tableaux : sens quantitatif ou de précision.

SANT. En

l’orientation physio-psychologique de leurs enfants et en tenir

compte pour contrôler les progrès scolaires de ceux- ci comme

d ou d’une carrière. Enfin, les nt eux-mêmes out nl trouver une source d’érulation dans la comparaison et la superposition de ces diagrammes.

Après un exposé de la méthode LasourskY, dans une de nos réunions mensuelles du Cercle de Luchon, et un travail d’adaptation préalable (car la terminologie du psychologue russe manque de précision et ne ressemble pas du tout à la nôtre), M. François Sarrieu se mit de nouveau à l’œuvre. D’après les formules psycho-sensorielles de dix garçons et de dix filles de chaque cours, tirés au sort, parmi les moyens, il dressa d’abord le tableau précédent (n° 22) :

Nous avions décidé de partager les cadrans de Lasoursky en trois secteurs, chacun de ceux-ci correspondant à l’un de nos trois cycles : 1° sensoriel et perceptif; 2° conceptuel; 3° émotif-volitif ou moral. Les trois secteurs sont divisés par des rayons correspondant aux principales catégories d'activité physio-psychologique scolaire. La mensuration est exactement figurée par les cercles concentriques qui sont au nombre de 10 et correspondent ainsi à notre notation numérique de o à 10, comme on sait. Les lignes continues appartiennent aux garcons; les points séparés, aux filles.

Examinons les résultats obtenus au premier cours (3 à g ans)

à l’aide du graphique 11. Les deux sens majeurs apparaissent tite et sont communs aux deux sexes : vision et kinesthésie. Une déficience féminine très légère (2 dixièmes pour la vision et un dixième et demi pour l’autre sens) est à signaler simplement. Un sinus caractéristique de la courbe révèle la déficience de l’odorat et du goût, ce qui confirme nos remarques antérieures. Bref, on peut répéter que le premier âge scolaire est spécifiquement sensoriel- -perceptif et ajouter maintenant qu’il n’est point omnisensoriel, mais surtout conditionné par la synergie qui paraît primordiale : VK.

A cet âge, le cycle conceptuel n'exisie pour ainsi dire pas et se réduit à une sorte de bourgeon qui marque cependant l'éveil du sens quantitatif (Q ou P). Celui-ci se révèle comme

As.

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