CHAPITRE VIIL

Avis sur la manière d'enseigner l'analyse constructive.

Choque fois que l’instituteur présente à ses élèves un passage à analyser, il doit leur y faire reconnaître le nombre de phrases qu’il contient, et leur faire faire l’analyse constructive de chaque. phrase séparément, Il doit, ensuite, leur faire expliquer successivement de quelle manière chaque membre de chacune de ces phrases est composé. La table ou planche noire est le meilleur moyen de leur présenter des exemples.

Lorsque les élèves ont bien reconnu le nombre de phrases que contient un passage, et chacune des parties

constructives que ces phrases contiennent, il doit leur proposer les questions suivantes sur chaque phrase eonsidérée séparément.

D. A quelle espèce appartient cette phrase en la considérant par le sens, c’est-à-dire en tant que phrase ?

D. A quelle espèce appartient cette phrase en la considérant par le nombre de ses membres ?

D. À quelle espèce appartient cette phrase en la considérant par l’énonciation de ses membres ?

D. À quelle espèce appartient cette phrase en la considérant par la forme de sa structure ?

Signes analytiques de la construction.

Dans les exemples que nous nous proposons de donner, nous désignerons les parties constructives par des chiffres romains, suivant l’ordre que nous avonsobservé en Îles définissant. Ainsi | |

E désigne le subjectif,

IL, — lattributif,

HT. — lobjectif,