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allons transformer le monde par nos découvertes. » Dès 1876, il ne travaille plus seul ; il s’assure le concours de deux jeunes agrégés, anciens élèves de l’École Normale : Joubert et Chamberland. C’est ensuite un médecin, Émile Roux, qui vient le seconder ; aussi Louis Thuillier, ancien élève de l’École Normale, qu’il envoie en missions et qui mourra, en Égypte, du choléra. Bref, il se crée autour de Pasteur et sous son égide toute une équipe qu'on a fort Justement appelée : « La pléiade pastorienne. »

Cette collaboration devient indispensable au fur et à mesure que le savoir humain s'étend et s’enrichit, et de plus en plus, nous voyons associés dans la découverte, les noms des collaborateurs : Roux et Nocard, Roux et Yersin, Widal et Chantemesse, Laveran et Mesnil, Calmette et Guérin. Travaux à deux qui, par la force des choses et pour les mêmes raisons, deviendront bientôt travaux à trois, à quatre, à plusieurs.

Quel médecin peut, de nos jours, se dispenser de l’aide du physicien, du chimiste, du bactériologiste ? Et quel savant de laboratoire peut ne pe avoir recours au clinicien ?

Ch. Nicolle fut grandement secondé par* Ernest Conseil et trouva en lui un aide dévoué et admirable.

Nous voyons donc s'associer en un travail commun des savants de disciplines différentes, mais animés par une même foi. Chacun apporte à la communauté ses connaissances spécialisées et sa culture générale, susceptible de compléter heureusement celle de ses coéquipiers. Au contact de tous les jours, les qualités

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individuelles s’affirment, les défauts se corrigent. Bref, l'équipe devient homogène et marquera le « but ».

Nous avons vu les nombreuses conditions utiles à la Recherche. Mais les génies des différents peuples attaquent le réel avec un outillage et des armes divers — selon leurs tendances propres. Chacune correspond à l’une des sources profondes de la connaissance et en même temps aux éléments même de Ja réalité. Il est peut-être permis d’espérer que par une collaboration étroite l'humanité arrivera à pénétrer, sous tous ses aspects, la nature des choses.

En France, toutes les Universités — petites ou grandes — ont leur bibliothèque, source de documentation ; elles sont plus ou moins dotées d’Instituts, mot vague qui désigne des créations fort différentes, non seulement en importance, mais en intention : ici, groupement d'enseignement au sein de la Faculté, là, au dehors ; elles sont également dotées de véritables écoles spéciales : Institut de Chimie de Nancy (Grenoble, Lyon...). Deux aspects donc : national, régional, et deux régimes : assujétissement, autonomie.

: À la Faculté des Sciences : trop de laboratoires minuscules, pauvres en personnel et en matériel et finalement très coûteux. Chaque année, dans les Universités de France, une élite de professeurs capable de tout autre travail perd son temps à préparer des questions pédagogiques, des exercices de pure forme sans rapport avec les recherches originales, ni avec les exigences du travail scientifique. C’est là le point capital de la séparation des chaires d'enseignement

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et de recherche. Il ne faut pas plier les esprits de bonne race, d’appétit scientifique solide et aiguisé à des disciplines routinières et débilitantes. Du temps perdu ? Pas seulement : de l'esprit adultère.

A l’Université il faudrait donner la large culture de base indispensable — il ne s’agit pas de culture «<omnibus » —, à chacun selon ses besoins. On devrait parler d’Université et non de Facultés aux cadres désuets et aux anomalies injustifiables (la psychologie, la géographie physique à la Faculté de. Lettres, la statistique à celle de Droit). Il faudrait des Instituts à formules souple où collaboreraient des professeurs de sciences, de droit, de lettres. La médecine parait se rapprocher, à l’heure actuelle, de cette formule. Les Écoles deviendraient des stages d'application.

Ceux qui échoueraient à un concours trouveraient des débouchés dans les instituts d’'Université et le: écoles régionales.

Pour les autres, mêmes débuts ; 1l y a tout intérêt à ce qu'on ne fabrique point à part, en vase clos, de futurs chercheurs, isolés prématurément du milieu vivant de leurs camarades, préoccupés de pratique. Il y a tout intérêt à ce que la désignation, parmi les étudiants, de ceux qui semblent doués pour la recherche, dans les divers domaines, s’opère lentement, après examen suivi par des maîtres qualifiés. L’heure venue, nous voulons dire la formation générale acquise. | : — Les uns trouveraient asile dans des écoles non plus d'application, mais de formation de chercheurs (rien n’empêcherait certaines grandes écoles de