XV. Fortifier les liens- de la subordination hiérar

chique entre les officiers de santé des corps de troupes , et compléter les prescriptions relatives à toutes les parties de leur service. •*

XVI. Pour le service en campagne, confier, sur la présentation de candidats par lè cotise il de santé, les emplois d’officiers de santé en chef à des principauxinspecteurs ; les constituer en conseil médical , ayant pour chef, avec le titre de président , celui d’entre eux, médecin ou chirurgien, qui est le plus ancien de grade. Relations de ce chef avec le général commandant, par l’intermédiaire du chef d’état-major. Concert avec l’intendant en chef pour l’organisationdeshopitaux et ambulances.. Constatation, avant l’ouverture de la campagne, parles officiers de santé en chef, ou d’après leurs ordres, de l’état du matériel préparé pour l’exécution de'leur service. Détermination des attributions des chefs d’hôpitaux temporaires ou d’ambulance ; prescription de rapports circonstanciés qu’ils devront adresser périodiquement, ou après chaque combat, à leur chef hiérarchique, et les officiers de santé en chef , au chef d’étatmajor et au conseil de santé.

XV II. Créer, à l’aide de rapports méthodiques, prescrits à tous les chefs de service, tant dans les hôpitaux militaires et civils, que dans les corps de troupes, les ambulances , et les hôpitaux des armées , les éléments d’une statistique médicale , qui nous manque entièrement, dont nos voisins d’outre Manche ont donné de si bons exemples, et tire tant de profit pour l’hygiène de leur armée et la prophylaxie des affections auxquelles leurs soldats sont exposés sous tant de climats différents.

XVIII. En ce qui concerne les écoles du service de santé, réduire leur nombre à deux, sous les'titres d’école

préparatoire et d’école nationale (1) ; étendre la scolarité non interrompue des élèves à cinq années , savoir : trois ans avec le titre d’élève et le casernement absolu, dont deux ans à l’école préparatoire, et un anà l’école nationale,

(i) Se fondant principalement sur l’exemple des Écoles militaire et polytechnique, quelques personnes ont proposé de réunir, dans un établissement unique, l’enseignement nécessaire aux officiers de santé de l’armée. Elles trouvaient à cette combinaison le triplé avantage d’une concentration désirable des éléments de l’instruction, d’une plus grande homogénéité dans les doctrines, et d’nn développement plus énergique de l’esprit de corps.

Très séduisant au premier aspect, ce projet n'est cependant fondé que sur une analogie incomplètement étudiée, et présente, relativement au service de santé, des difficultés d’exécution qui équivalent à des impossibilités.

Bien que l'instruction fondamentale, relative aux divers services publics, soit donnée à l'Ecole polytechnique, prise ici pour type, les élèves de cette école ont dû cependant se préparer d'abord a y entrer, au moyen d'études faites dans des 'institutions libres; et après en être sortis, la plupart vont passer deux années encore dans Une autre école, dite d'application. L’école, en apparence unique, est donc multiple dans la réalité. A l’aide de ce mécanisme , les élèves peuvent ne passer que deux ou trois années, au plus, dans chaque ordre d’établissement. • ■ ' •

Or, il n’existe, pour les médecins, en dehors des facnltés et des écoles préparatoires de médecine, aucnn établissement analogue aux institutions préparatoires pour les écoles militaires. Il faut donc que le* élèves du service de santé de l'armée soient admis, en général, au début de leur instruction médicale; les études littéraires et une partie de» connaissances dites accessoires pouvant seules être exigées à l'entrée.

La scolarité médicale est , depuis l’arrêté cité précédemment du ministre de l'instruction publique , de quatre années révolues, plus une partie de la cinquième année, consacrée aux épreuves pour le doctorat. Il serait manifestement impossible de retenir, dans un même établissement, cinq générations d’élèves, ou les mêmes élèves pendant cinq années,

Plusieurs cours, selon qu'ils sont élémentaires ou d’application, devraient être doubles', ce qui nécessiterait, dans un même établissement, des augmentations en matériel et en personnel, peu favorables à lasur-

plus (leux aunv'iiS avec le titre d’élève sous-aide. De ces deux dernières années, la première passée à l’école nationale, avec faculté de sorties régulières, pour suivre les cours et cliniques des facultés \ la «doonde , passée

veillaDce, à la direction, et peut-être à l'harmonie entye les personnes chargées des enseignements similaires.

Si l'on voulait n’adinetlre les élèves qu'après doua années d'études dans les facultés, le recrutement pourrait devenir plus difficile. On ne vojt pas, en outre, l’avantage qu’il y aurait a laisser ces élèves .prendre l’instruction élémentaire dans des. conditions de liberté qui leur rendraient ensuite la discipline de l'école plus difficile à supporter, au lieu de la leur donner dans un établissement spécial, ressortissant au département de la guerre. Que deviendraient d'ailleurs, dans ce système, les bienfaits de l’école unique, au point de vue de l'uniformité des doctrines et de la formation de l'esprit de corps, puisque la moitié de l'instruction aurait été puisée à des sources indéterminées, et que les élèves, sur cinq ans, n’en passeraient que trois ensemble? - Üne remarque importante doit encore être faite : le service de santé militaire ne peut se recruter que par des élèves spécialement instruits en médecine. Or, il se peut que, pour satisfaire aux besoins d’une guerre considérable et prolongée, il y ait nécessité d’augmenter le nombre îles sujets admis dans les écoles. Dans ce eas, une seule école sera nécessairement insuffisante ; mais avec deux écoles, il deviendra facile, en modifiant l'enseignement et en réduisant d’une année la durée de la scolarité, de former daus chacun des établissements de fort bons sstusaides, qui, d’après des dispositions prévues par la règlement, se feront recevoir plus tard docteurs en médecine.

Les élèves marchant ensemble, par promotions successives, les deux écoles n’en forment réellement qu’une seule, divisée en deux établissements, conduisant chacun l’instruction jusqu'à un certain degré. Cette combinaison rentre dans les véritables analogies avec l’École polytechnique, fait éviter des complications presque insurmontables, et satisfait au* éventualités possibles des nécessités extraordinaires.

Par des raisons analogues à celles qui précèdent, il semble qui' le» deux écoles ne doivent pas être réunies dans la même ville, et que, si la place de l’école nationale est naturellement marquée à Paris , il n’y a nul tocoarénient à placer l’école préparatoire dans un autre grand centre de forces militaires et d'activité intellectuelle et srienlifique.

dans le service des hôpitaux de Paris, et consacrée à la réception des jeunes officiers de santé au grade de docteur en médecine ou de maître en pharmacie , avant de se présenter au concours pour te grade de sous-aide.

XIX. Organisation plus forte du personnel attaché aux écoles en qualité de professeurs, chefs des travaux, préparateurs , surveillants , etc. Dotation plus large et plus complète de ces écoles, en matériel et en collections. Tous les emplois donnés au concours , avec un exercice temporaire assez prolongé, quant aux chefs des travaux, préparateurs et surveillants, pour qu’ils acquièrent des titres à l’avancement et forment une pépinière de bons professeurs.

XX. Institution de rapports périodiques et hiérar*chiques sur toutes les parties de l’enseignement et sur tous les travaux des élèves.

XXI. Commandement dè chaque école attribué, avec le titre de directeur , à un principal-inspecteur, chargé de faire exécuter les dispositions du règlement et les ordres des autorités compétentes, de maintenir la discipline, de centraliser les rapports, de recevoir et d’expédier la correspondance.

XXII. Constitution des professeurs de chaque école en conseil d’enseignement et de discipline, se réunissant A des époques déterminées, ou d’après la convocation du directeur, et sous sa présidence.

XXIII. Avantages de grade, de solde, de possession d’état, assurés aux professeurs, règles précises, relativement à leur sortie de l’enseignement , ainsi qu’aux conditions de leur entrée.

XXIV. Jurys des examens de promotion pour les élèves, et de concours pour le professorat, composés dè manière à donner les plus fortes garanties de la sin-

cérité des épreuves, et de la solidité de l’enseignement.

XXV. Établissement , pour les examens d'admission et de promotion, de coefficients qui, appliqués aux différentes épreuves, déterminent le degré d'importance qu'il est nécessaire d'attribuer aux diverses branches de la science, et aux travaux qui en sont l’objet, afin de faire de bons choix.

XXVI. Maintenir les concours pour les grades d’élèves sous-aides , de chirurgiens et de pharmaciens sous-aides, et de chirurgiens et de pharmaciens aidesmajors. .

XXVII. Rédaction d’un Questionnaire méthodique, destiné à servir de base aux différents examens d’admission et de promotion, comme aussi, jusqu’à un certain point, de guide aux leçons des professeurs, et aux études des élèves.

XXVIII. Uniforme des officiers de santé, réglé d’après ce principe, que le corps doit avoir des caractères distincts qui lui soient propres, tels que l’étoffe et la couleur du collet et des parements de l’habit, le dessin de la broderie, le timbre du bouton, et un attribut spécial. Dispositions particulières de la broderie et de quelques ornements, servant à distinguer les grades dans la hiérarchie du corps, et, pour les grades qui le comportent , à indiquer la profession de chacun. A l’instar de ce qui a lieu dans le corps de l’intendance militaire, indication des grades , assimilation par les marques distinctives accessoires employées dans l’armée, et ajoutées aux parties essentielles et spéciales de l’uniforme; de telle sorte que le caractère de l’officier de santé soit toujours apparent, aussi bien que le rang militaire qu'il occupe.