PÉDAGOGIE
La pédagogie est l’art d’enseigner de manière à faire bénéficier le plus grand nombre possible d’élèves, des bienfaits de l’exercice suivant leur état et les milieux.
But et définition de l'Education physique, son rôle social.
L’Education physique a pour but le perfectionnement de l'homme, c’est l’éducation des fonctions de la vie ; elle a pour effet d’empêcher leur dégénérescence et leur déviation, de porter leur puissance à leur maximum en conservant l’harmonie de l’organisme pour le bien de l’individu, de la Patrie et de l’Humanité.
L’Education physique n’est complète que si les quatre effets de l'exercice sont recherchés et obtenus, savoir :
l’effet Hygiénique, l’effet Esthétique, l’effet Moral, l’effet Economique.
Ces desiderata peuvent se résumer dans la formule :
Santé — Beauté — Virilité — Adresse.
Axiomes fondamentaux . — L’Education physique fait partie de l’éducation générale et touche en bien des points à l’éducation intellectuelle dont elle est inséparable.
l’école française
L’Education physique est nécessaire.
Elle ne consiste pas à rechercher la force athlétique ni à vaincre des difficultés exceptionnelles imaginées sans raison, elle enseigne à l’homme les moyens de donner son maximum de rendement en travail utile avec le minimum de dépense et de fatigue.
Une bonne Education physique ne doit jamais contrarier la nature » elle doit au contraire aider celle-ci en s’emparant de toutes les puissances qui ont une action sur le perfectionnement de l’individu.
Elle doit procéder du simple au composé, du facile au difficile, de l’effet modéré à l’effet intense.
L’éducation de l’enfant doit s’accorder avec celle de l’homme, sans se servir des mêmes moyens, car l’enfant n’est pas un petit homme, mais un homme en état de se former.
L’enseignement doit se faire par imitation et non par démonstrations rationnelles.
Il doit encourager et développer l’activité spontanée, il doit être reçu par l’enfant avec plaisir.
Quand l’enfant répugne à une étude, c’est que notre manière de la présenter est défectueuse. Il faut intéresser et amuser mais ne pas supprimer l’effort pour cela.
Bien qui vient aisément s’en va de même (S pencer).
Préjugés sur d’éducation physique provenant de l’ignorance de ces effets et de l’erreur des spécialistes qui prennent les moyens pour le but final.
L’éducation physique est un ensemble de pratiques de perfectionnement qu il ne faut pas confondre avec l'Athlétisme et l’Acrobatie qui recherchent l’extraordinaire.
Conséquences de ces erreurs et du mépris des lois de l’hygiène physique et morale.
Moyens employés en Education physique.
En quoi ils consistent et à quoi ils répondent.
Exercices spontanés ou libres. — Jeux. — Récréations.
Exercices réglés et dirigés. — Leur but et leurs effets particuliei s.
Enseignement par imitation ou par la démonstration.
Gymnastique de développement ; gymnastique d’application.
Forme que doit revêtir l’enseignement vu le temps et 1 espace restreints, le grand nombre des élèves et le petit nombre d instructeuis.
Conséquences : Exercices intensifs; ordre et discipline.
PLAN D’UN ENSEIGNEMENT SUPERIEUK
Différences essentielles entre la Gymnastique pédagogique qui s adresse à l'enfant et la Gymnastique militaire qui s adresse à 1 adulte.
L’éducation de la spontanéité doit précéder celle de 1 obéissance passive.
Il faut exercer les organes dans le sens de leur perfectionnement ,
Ne jamais pousser l’exercice jusqu'à la fatigue ;
Répéter l’exercice jusqu’à ce que 1 elfet cherché soit produit.
Aller du simple au composé par une gradation insensible en s arrêtant à chaque degré.
Suivre l’ordre naturel des modifications produites par 1 exercice, c’est-à-dire l’ordre indiqué par les fonctions des organes et coniorme à la subordination des fonctions.
Susciter toujours le travail personnel de façon à ce que tout effort soit un pas fait vers l’indépendance de l’individu.
On peut résumer ces conditions sous la forme familière :
Amusez-vous. (Effet psychique).
Remuez-vous. (Effet hygiénique).
Tenez-vous bien. (Effet esthétique).
Ne vous pressez pas et ne vous raidissez pas. (Effet économique).
De la leçon de Gymnastique scolaire.
Qualités que doit remplir la leçon de gymnastique scolaire.
La leçon doit être complète , utile , graduée, intéressante , conduite avec ordre et énergie.
La leçon de Gymnastique n'est pas une juxtaposition artificielle d’exercices ni une combinaison de mouvements élémentaires de pure imagination ; c’est une sélection de moyens de perfectionnement.
Tous les moyens qui ont un effet sur la santé, sur la beauté, sur l’adresse, sur l’état mental et moral doivent être utilisés.
On n’obtiendra pas le développement harmonieux par le mouvement des membres exécutés séparément, mais par des synergies spéciales. (Positions initiales).
Il y a des exercices hygiéniques, des exercices violents, des exercices de force, des exercices de vitesse, des exercices de fond, des exercices esthétiques et des exercices de coordination.
Il y a des exercices d’adresse, de lancer, d’audace, des exercices récréatifs et des exercices d’application utiles pour se tirer d’un danger comme le grimper et la natation.
l’école française
C’est la proportion de ces exercices qui constitue le plan de la leçon de gymnastique et la rend complète et utile.
La variété et le grand nombre des exercices la rend intéressante, mais il ne faut jamais perdre de vue le but final.
11 doit y avoir dans les leçons de gymnastique unité de plan en rapport avec 1 organisation humaine, mais il y a une infinité de manières de réaliser ce plan, selon les éléments qui constituent la leçon et les sujets auxquels on s’adresse.
Le classement des exercices suivant leurs effets permet de les substituer l’un à l'autre avec équivalence du résultat.
La nature des effets à obtenir indique les points essentiels vers lesquels l’enseignement doit être dirigé.
L’importance de chacun d'eux donne la juste proportion qu’il faut conserver dans les differents moyens de perfectionnement.
Les exercices gymnastiques doivent toujours être envisagés sous le rapport de leur quatre effets :
Jlygiénique , esthétique , économique et moral.
C’est-à-dire d’après leur influence sur la santé — sur la forme — sur la meilleure utilisation de la force musculaire et sur l’esprit.
1° L’effet hygiénique de l’exercice dépend de la quantité de travail qu'il exige, c’est-à-dire de la dose d’exercice et de sa violence.
2° L’effet esthétique dépend de la nature de l’exercice et de la répartition des efforts sur les différentes parties du corps qui se modifient et se développent suivant leur degré et leur mode d activité.
C’est ainsi que la répétition de mouvements mal choisis ou mal exécutés peut amener des déformations, tandis qu’une bonne gymnastique doit au contraire conserver à l’homme sa forme normale et contribuer à la beauté corporelle.
3° L’effet économique de l’exercice dépend de la qualité de son exécution, qualité qui consiste dans la coordination parfaite des mouvements, ce qui permet d’obtenir un rendement maximum en travail utile avec le minimum de dépense.
4° L’effet moral des exercices dépend de l’effort spontané qu’il demande à l’élève et de l’entrain et de la gaîté qu’il fait naître en lui.
La valeur éducative d'un mouvement dépend donc de son aptitude à produire nettement un des effets précédents.
La leçon de gymnastique scolaire se compose de la réunion de mouvements volontaires variés et gradués de telle laçon que, sous la direction d'un seul maître, un grand nombre d’élèves puissent bénéficier des quatre effets de l’exercice.
