V. La Méthode donne tout au fonds des choses

VL. La Méthode s'attache à fondre ensemble la forme de l'enseignement et les objets mêmes des connaissances.

VII. La discipline de l'Institut sort du fonds des choses , de la nature des enfants et de l'essence même de la Méthode.

VLIL La Méthode prend et développe séparément, chacune dans son essence, les trois sortes d'éducation, primaire, secondaire et spéciale.

IX. L'éducation des jeunes filles est rapprochée de celle des garçons, dans un Institut séparé, mais dirigé d'après les principes de la Bléthode, pour le complément de l'éducation vue en grand, dans son ensemble et dans toute l'étendue de la sphère qu'elle doit embrasser

X. L'éducation normale, ou spéciale pour la science de l'éducation elle-même, fait partie du plan général qu'embrasse la Méthode.

XL La Méthode distingue et traite à part /'éducation, pour ainsi dire, expérimentale, qui fournit des expériences sur la marche et le développement progressif de la nature humaine.

XII. L'éducation complète , donnée par la Méthode , comprend une direction spéciale industrielle, ou du moins une

éducation préparatoire pour l'industrie et pour les arts et métiers, et spéciale sous ce rapport.

TROISIÈME CLASSE OU SECTION

Moyens spéciaux d'exécution.

I. Point ou très-peu de livres ; l 'enfant est son livre à luimême : il agit au lieu de lire.

II. Point ou très-peu d'images et de figures des objets; la nature est le grand modèle qui se grave successivement dans l'esprit.