PROGRAMME DES QUESTIONS

PREMIÈRE SECTION

De l'Enseignement élémentaire du Dessin, et de ses applications aux Professions manuelles.

lrc Question. — L'introduction de l'enseignement des principes du dessin dans toutes les écoles primaires étant considérée comme éminemment utile et désirable, quels doivent être le genre spécial et les conditions de cet enseignement?

2e Question. — Quelles sont, pour le Gouvernement, les meilleures dispositions à prendre à l'effet de hâter et d'assurer l'enseignement des principes du dessin dans ces écoles ?

3e Question. — Quelles méthodes et quels procédés juge-t-on préférables pour l'enseignement des principes du dessin ? Jusqu'à quel point convient-il d'étendre ou de restreindre l'emploi du modèle graphique (Y estampe), avant de faire aborder à l'élève le dessin d'après le relief? N'est-il pas essentiel d'habituer l'élève, dés le commencement, ,'i dessiner à vue, c'est-à-dire avec exclusion de la règle et du compas?

N'est-il pas avantageux que le professeur donne de courtes explications, en même temps que l'élève s'essayera à la pratique, sur la théorie des ombres, les règles de la perspective, etc.?

Quels sont les ouvrages ou les traités sur ces matières qui peuvent servir de guide pour l'enseignement des premiers principes du dessin?

4e Question. — En vue de favoriser l'étude du dessin et de répondre aux besoins de l'industrie, on a institué, avec une extension plus ou moins grande selon les localités, des écoles industrielles et des académies et des écoles de dessin. Quelles sont, au point de vue industriel, les branches d'enseignement du dessin auxquelles il faut pourvoir?

Près de toutes ces écoles, surtout près de celles où l'on cherche à perfectionner l'ouvrier dans l'exercice de sa profession, ne convient-il

pas d'établir des musées ou des collections renfermant des œuvres d'art et des spécimens pouvant servir de modèles?

Quelles sont les institutions, en Europe, qui présentent à cet égard les meilleurs exemples?