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Progrès fia re\'e?ni public , de 1820 à 1826. Accrois semeiils totaux. France du nord , France du sud, France totale.

Patentes 2,303,225yr. 1,122,245/n 3,425,470/r.

Enregistrement et timbre 17,612,954^ 7,524,639' 25,137,593'

Postes 2,598,488

Douanes 17,576,1 l4

Contributions indirectes 13,227,815

Rapports des accroissements de

revenus, de 1820 à 1826. ... 65

Rapp. des élèv. des écoles primaires. QQ

Rapp.desaccroiss. delà population. 61 ~

Afin de montrer les effets de Tënergie individuelle , offrons les résultats suivants : un million d'individus

habitant la Fr. du nord, Fr. du sud, Fr. totale.

ont accu la population , en six années, de 57,195 35,182 44,700

envoient à l'école (enfants). ...... 5Q,2Q5 21,751 36,674

ont accru par leur industrie, le re\cnu

public annuel, de (francs) 3,902,366 1,424,206 2,495,670

Ces faits parlent plus haut et plus dëmonstrativement que de longs discours : ils doivent suflire pour montrer au gouvernement quelle intime relation se trouve entre l'instruction primaire donnée au, peuple , le progrès de sa population et le progrès de sa richesse. Si le gouvernement désire accroître ses ressources et percevoir avec une facilité de plus en plus grande le milliard que la France paie aujoui^d'hui , augmenter même au hesoin cette masse d'impôts j qu'il favorise donc en tons lieux l'enseignement populaire , et par suite toutes les autres branches de l'enseignement.

D'après le dernier état ofliciel dressé par l'Université , état suivant lequel f ai nuancé les teintes de la carte de France ^ PI. I, il n'y a pas encoi'e d'écoles primaires dans plus de 14,000 communes 5 réparties de la manière suivante :

Fr. du nord , Fr. du sud-

Communes ayant des écoles 15,701 8,669

Communes sans écoles 4,441 9,668

Nombre total 20,142 18,337

Ainsi , dans la France du nord , il n'y a pas le cinquième

des communes privées d'écoles primaires , et dans la France du sud , il y a plus de la moitié des communes qui sont encore privées de toute école primaire. Voilà l'objet d'une immense amélioration à produire. Que les habitants du midi redoublent de zèle et cèdent à Félan d'un patriotisme éclairé. Qu'ils fassent les sacrifices nécessaires ])our donner à 9,668 communes, les maîtres d'école dont elles sont dépom vues. Que les députés du midi demandent avec instance au ministère , de porter , dans le budget , une somme suffisante pour aider les communes à se procurer le premier élément de la civilisation. Déjà cette année, un généreux député du midi , mon collègue du génie maritime et mon ami, M. Bonnet de Lescure , n'a pas craint de proclamer l'importance de l'enseignement populaire , dans son rappoi^t sur les comptes de 1825. Pour la première fois, la chambre des députés n'a pas accueilli de ses murmures , cette invasion de la vérité dans l'enceinte législative. Il faut donc beaucoup espérer de l'avenir.

Pour montrer à quel point l'enseignement primaire est la source des illustrations, savantes, littemires , industrielles, il suffit d'observer que l'infériorité numérique des élèves se fait remarquer surtout dans les écoles primaires, ainsi qu on peut en juger par ce tableau :

Élèues du Nord , Sud , Total.

Collèges royaux' 4,636 5,4l8 10,054

Écoles secondaires 26,950 24,038 50,988

Écoles primaires 740,846 375,931 1,116,777

Ainsi , pour former cent sujets qui puissent entrer dans les collèges royaux , il faut :

• On sera surpris sans doute de voir plus de pensionnaires des collèges royaux dans le midi que dans le nord de la France ; mais on tient un nombre de bour siers considérable dans le midi : les habitants du midi ont un talent prodigieux ttour obtenir des bourses de l'état ! Plût à Dieu (ju'ils eussent la même ardeur

t la même dextérité pour obtenir des écoles primaires !