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gence des vérités et des méthodes de géométrie et de méchanique , les plus essentielles pour les diverses branches de l’industrie.

Le nouvel enseignement n’est pas seulement utile aux villes manufacturières ; il sera plus utile encore aux ailles peu avancées en industrie ; il y formera de meilleurs ouvriers , charpentiers, appareilleurs, menuisiers , forgerons , serruriers , horlogers , cordiers , charrons , etc- , etc.

Il a nour premier but , d’acheminer les artisans et les chefs d’ateliers et de manufactures , vers la pjirtie savante de leurs professions respectives, soit pour donner aux produits d’industrie les formes précises qui leur conviennent , ce qui fait l’objet de la géométrie appliquée; soit pour em]>loyerla force 4es ouvriers, les forces de la nature inanimée et celles des animaux , de manière à ce qu’elles produisent , en chaque cas le plus grand et le meilleur efi'et possible, ce qui fait l’objet de la méchanique appliquée.

Un second but , que le nouvel enseignement doit atteindre, c’est de- développer, dans les industriels de toute classe , et même dans les simples ouvriers , les facultés les plus précieuses de l’intelligence , la conqiaraison , la mémoire , la réflexion , le jugement et l’imagination ; c’est de leur offrir des moyens pour exécuter leurs travaux d’une manière moins pénible et plus fructueuse c’est de leur préparer un nouveau bien-être ; c’est de rendre leur conduite plus morale, en imprimant dans leurs esprits , des idées et des habitudes d’ordre et de raison , qui sont les

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plus sûrs foiulements de la pain publique et du bonheur général.

Il est un troisième' but qne le nouvel enseigne- Itieut doit atteindre. Vous savez , Messieurs , que' nos rivaux les plus redoutables en industrie^ les Anglais et les Ecossais , ont reconnu , depuis quelques années, tout l’avantage d’ui» enseignement dés sciences appliquées aux arts et métiers, fait en fa- • veur de la classe industrielle ; ils ont ouvert des écoles de ce genre, dans la plupart de leurs grandes villes manufacturières.

Ils ont commencépar Glasgow; bientôt cette ville én a ressenti les plus hetireux effets. L’exemple de cet avantage, procuré par l’instruction, à la classe' ouvrière , une fois démontré aux yeux du commerce et de l’industrie, des imitations s.àns nombre ont été produites en peu de temps. Edimbourg et Londres , ont eu d’abord leur enseignement industriel ; ensuite Liverpool , Manchester, Birmingham , Newcastle, Aberdeen, ont eu le leur. Ge mouvement s’est développé avec tant de rapidité, que , du 1". janvier au 1*'. juillet de 1 année I8‘25, on a compté dans la Grande-Bretagne , trente-une villes où les nouvelles écoles se sont établies.

Si la France était restée .sans imiter un pareil I exemple et sans chercher même k le surpasser, bientôt la classe de nos industriels se serait trouvée théoriquement et pratiquement inférieure à la même classe , en Angleterre et en Ecosse ; et nous aurions été , moins que jamais, en état de soutenir contre nos rivaux la concurrence du commerce.

Pénétré de cette vérité , j’ai regardé comme un devoir d’essayer, selon mes faibles moyens , de propager en France l’enseignement de la géométrie et de la méchanitjue appliquées à tous les arts ; enseignement qui , par une fatalité déplorable , est à la fois le plus nécessaire et le plus reculé de tous.

En effet, l’enseignement des arts chimiques fondé par des savants illustres et puissants , par les Berthollet, les Guy ton de Morveau , les Cbaptal, les Fourcroy, les Vauquelin, et par leurs dignes élèves, les Gay-Lussac, les Thénard, les d’Arcet, les Dulong, les Chevreuil, les Clément, etc., s’est propagé, depuis une génération, dans nos villes manufacturières.

Les puissants efforts de pareils hommes ont placé la France au premier rang parmi les nations qui pratiquent les arts chimiques. Aujourdhui même elle craint, moins que jamais, de perdre la prééminence , par l’effet d’aucune rivalité.

Nous sommes moins heureux et moins avancés, il faut en convenir, dans la pratique des arts géométriques et des arts mécbaniques. C’est de ce côté qu’il importe de diriger tous nos efforts.

Ayant depuis vingt années recueilli , pour mon • instruction particulière, en France, en Italie, en Hollande, et dans les trois royaumes britanniques , les principales applications de la géométrie et de la méchanique, aux arts nautiques, militaires et civils, j’ai pensé que je pourrais, avec quelque fruit, composer et publier un cours normal que des professeurs de mathématiques répéteraient aisément ,

sans qu’ils aient besoin de passer un grand nombre d’années à visiter les manufactures , et à suivre les travaux publics, ou particuliers, de la France et des nations étrangères. J’ai l’honneur d’offrir à la société d’encouragement , les premières leçons de géométrie appliquée aux arts.

Chaque leçon forme un chapitre séparé , publié à part ; afin que la modicité du prix de chaque cahier , accompagné de sa planche , permette au sim- ' pie ouvrier de se le procurer, sans faire un sacrifice qui puisse le gêner.

Plusieurs amis éclairés de l’industrie désirent que ces cahiers se répandent dans les manufactures et dans les ateliers ; non-seulement pour l’intérêt des ouvriers et des contre-maîtres , mais pour l’intérêt des chefs d ateliers et de manufactures. Quel- » ques manufacturiers, quelques protecteurs de l'in-’* dustrie, lont senti, et ont fait présent à leursprincipaux ouvriers et contre-maîtres , des cahiers dont je veux parler : il me suffira de vous citer parmi les Français, l’illustre duc de La Rochefoucault et MM. Jappy frères, et la maison devenue française , de MM, Wilson et Manby.

MM. Wilson et Manby se proposent de faire professer à leurs ouvriers , le soir , lors de la sortie du travail, les leçons exposées dans ces cahiers.

MM. Perier se proposent de procurer le même enseignement aux ouvriers de leur grande mine d’Anzin.

{ Je suis persuadé qu’un aussi bel exemple sera suivi dans les établissements principaux de nos

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manufacturiers opulents, surtout pour leurs fabriques isolées.

Je vais, maintenant, vous parler du même enseignement, développé sur un plan plus vaste, dans les principales villes de la France.

S.Exc. le ministre de La marine et des colonies, désirant contribuer aux progrès des arts industriels , dans nos ports de mer, marchands ou militaires, a donné l’ordre général à MM. les professeurs d’hydrographie, de professer deux fois par^ semaine , le soir, à l’heure où ferment les ateliers , le cours de géométrie et de méchanique , appliquées aux arts, tel qu’il est enseigné dans le Conservatoire de Paris.

Ainsi , par ce seul acte , qni consacre le nom de M. le comte de Chabrol , parmi les plus grands bicniaiteurs de l’industrie française, quarante-qua- •tre ports de mer reçoivent k la fois , en faveur de la classe ouvrière, un enseignement gratuit ; et parmi ces ports, nous comptons avec orgueil, des villes telles que Marseille, Bordeaux, Rouen, Nanteâ, * le Hâvre, Caen, Dunkerque, Bayonne, Brest, Toulon, Rochefort, Lorient, Cherbourg, etc. , etc.

Dans tous ces ports, les autorités civiles et milir taires ont à l’envi concouru pour donneh au bienfait du ministre de la marine , toute son efficacité.

Les commandants de la marine , les inteYidants , les commissaires généraux et ordonnateurs, et leS commissaires des classes ^ ont sollicité , ont Secondé MM. les maires, les sôus-préfets et les préfets; ils ont rivalisé de zèle et d’émulation avec ces fohC-

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