EXPLICATIO?.' DE LA METHODE. ID

rapprendre par cœur, colonne par colonne. Par exemple, avant dV'luJierle chapitre des Egyptien», il apprendra sur le tableau (première colonne), les princi[)ales époques de Tliistoire des Egyptiens. Pour éviter la confusion des dates , il pourrait alors ne dire que les siècles, mais seulement jusqu'au A/«tième , car pour les époques plus rapprochées de nous, il est essentiel de connaître aussi Tannée.

EXEMPLE. — Colonne des Egyptietis.

25^ siècle. — IMénès , premier roi d'Egj'pte.

17^ siècle. — Règne de Sésostris.

^*^ siècle, année G5G. — Règne de Psaramélichus, etc.

L'élève apprendra ainsi la première colonne des deux tableaux nui se suii'ent , et aura déjà une première idée de rhistoire des Egyptiens. Les dévoloppemens qui se trouvent à la suite du tableau se classeront alors plus sùremcut dans sa mémoire. Il apprendra de même chaque colonne , avant d^éludier le chapitre qui s'y rapporte.

Dans chaque chapitre, il y a un article intitulé : Époques remarquables. Là , les dates et les mois ea GROS CARACTÈRES SB trouvent en rapport avec le tableau , où les mêmes dates , les mêmes époques sont indiquées.

Exercices ou questions.

A la fin de chaque chapitre , on a placé une série de questions auxquelles l'élève devra répondre.

Ces exercices sont calculés de manière à ce que toutes les réponses soient faciles \ le maître , toutefois , pourra , à volonté , étendre ou restreindre le nombre des questions.

A mesure que Ton avancera dans Tétude do l'histoire ancienne , il serait fort utile de revenir sur les exercices déjà faits , pour les renouveler encore.

l6 EXPLICATION DE LA. METHODE.

On terminera enfin Telude de cc\\.c première partie de rhistoire ancienne par un exercice général SUR LE TABLEAU COMPARE. Là , scront adressées indistinclcment des questions sur tous les peuples compi'is dans le tableau, ainsi que sur les rapprocheniens de Tune à l'autre histoire.

Ce dernier exercice exigera uaepiéparalion^ voici en quoi elle consistera :

Préparation pour V exercice général.

i" LV'lève lira d"'avance les questions auxquelles il aura à répondre.

2"SH1 n'est pas sûr de sa mémoire, il relira les leçons précédentes , auxquelles se rapportent ces questions.

3" Il reverra avec attention le tableau comparé, afin de pouvoir calculer plus aisément la distance dune époque à une autre, ainsi que les ra]>procheniens entre riiLStoire des dillérens peuples. Par exemple, si on lui demande : à combien de siècles de distance, vécu— lent Menés et Sésoslris , tous deux rois d'Egypte? il verra sur le tableau que près de huit siècles s'étaient écoulés entre ces deux époques. Quelle ville fut Jondée la première , è}^ Athènes ou de Cai-thai^e? Il \erra que ce fut Athènes. — A combien de siècles de distance ? — Il en comptera sept environ entre la fondation des deux villes-, ainsi de suite.

Q,&\X.ç^ préparation terminée , Félève sera en état de répondre avec exactitude aux questions qui lui seront adressées , et les différentes histoires quHl aura apprises ainsi avec méthode ne pourront plus ni se confondre ni s'oublier.

Un élève auquel Thistoire ancienne aurait été enseignée par les moyens ordinaires , serait incapable , (on croit pouvoir le dire), de répondre exactement à la plupart des questions contenues dans ce dernier exercice.

PREHiÈRE PARTIE.

DES a:xgiens peuples,

DEPUIS LA FONDATION DES EûIPIRES.

(/Z e^i indispensahle d'avoir lu V explication qui piécède avant de commencer VéUide de ce chapitre.)

L''origiiie de tous les peuples se ressembie en ce quelle n'oilre de toutes paris qu'*incertitude et confusion. Les liisloricns n'a^'^ant écrit que long temps après la naissance des empires, n'ont pu recueillir et nous transmettre que des notions vagues et souvent mcme absurdes sur les antiquités de IfMirs patries. ]Nou5 chercherions vainement à débrouiller ce ciiaos en (ixant noire attention sur des conjectures plus ou moins douteuses, plus ou moins probables- de longs détails à ce sujet faiigueraient Tesprit sans Téclairer utilement. Il nous suffira donc de jeter un coup d'œil rapide sur l'enfance de ces grandes nations , qui tour à tour ont figuré dans l'histoire d'une manière plus ou moins remarquable.

Pour faciliter Pétude de cette première partie de l'histoire ancienne, nous joignons ici le tableau comparé des principaux peuples ^ depuis la formation des empires priuiilifs jusqu'au règne de Cyrus, roi ue Perse, dont les conquêtes changèrent la face de forient.

HISTOIRE ANCIE^':sE. —

TABLEAU COIVirAPK

Depuis Tanaée ot^G'j

loGS.