LES MÉTHODES : THOMASSIN LAMY — DU GUET

L'enseignement oratorien, tel qu'il vient d'être esquissé, n'a pas été établi, dès l'abord, sur tous ces fondements. Il m'a fallu dépasser le plan primitif du P. Morin, pour en suivre, à travers les années, l'application pratique et les résultats. D'après le principe même qui avait présidé à la fondation des collèges, les progrès restaient possibles, puisqu'aucune forme n'était adoptée comme définitive. C'est pourquoi, après le Ratio stiidiorum du P. Morin, nous devons en consulter d'autres, qui achèveront vraiment la connaissance qu'il nous est possible de tirer des faits et des doctrines, dans l'état où les livre l'histoire de l'Oratoire.

Au temps de Mascaron, un de ses amis, presque un de ses rivaux, le P. Laisné (1633-1677), compose une méthode pour étudier qu'il soumet aux suffrages d'une Assemblée générale et qui l'approuve. Mais aucune trace n'en subsiste. Batterel et Adry la citent avec éloge : et c'est tout ^ Pareil sort n'a point frappé les œuvres de ïhomassin ( 1619-1 69o). Professeur distingué, il avait enseigné la grammaire, la rhétorique, la philosophie et les mathématiques dans les plus fameux collèges, à Marseille, à Nantes, à Jiiilly. A la connaissance des langues classiques il joignait celle de l'italien, de l'espagnol, de l'hé-