ENSEIGNEMENT MUTUEL

décret en date du 27 avril 1815. Une commission (l),aux termes de cet acte^ fut instituée près le ministère de l'intérieur, iK)ur examiner les diverses méthodes connues d'éducation primaire, et diriger l'épreuve de celles qui en auraient été jugées dignes (art, 1). Le gouvernement auraitouvert préalablement à Paris une école d'essai, destinée à servir de modèle (art. 2); et enfm, le système reconnu le meilleur, à la suite de ces expériences, devait être généralisé dans les départements, par les soins de l'autorité (3* et dernier article). L'origine même de ce décret fut nécessairement pour lui une cause d'inexécution de la part du pouvoir survivant. Mais le zèle individuel y suppléa d'une manière presque complète. La commission s organisa de nouveau sous la forme d'association et prit le nom de Société pour l'amélioration de l'enseignement élémentaire. La nouvelle compagnie puisa ses premiers éléments d'existence au sein de la Société d'encouragement pour l'industrie nationale. Bientôt elle compta dans ses rangs, indépendamment des membres de la commission primitive, les hommes les plus recommandables, les personnages les plus influents, tels que le duc de La Rochefoucauld-Liancourt , Say, Huzard^ Conté, Ampère, Mérimée, Maine de Biran, et d'autres. La méthode mutuelle, expérimentée à Paris, dès le mois d'août 1815, par les soins de la Société, dans une école-modèle, fut l'objet d'un véritable enthousiasme. Une seconde association, dite de la Morale chrétienne j se fonda en 1821 pour concourir au même but que la première. Dans l'intervalle, cette modeste question de méthode était devenue un thème de controverse débattu entre les partis. Les libéraux, unis aux royalistes généreux et aux philanthropes, se déclaraient de toutes parts en faveur du nouvel enseignement. Les ultramontains (2), les jésuites et les ultraroyalistes* (3) se prononcèrent contre lui et se portèrent les défenseurs de l'ancien

rapport des biographes (voy. Michaud, art. Alex. Lenoir), se défendit toujours de cet acte de barbarie, comme d'une mesure surprise à sa religion. Nous sommes^ eu revanche, redevables à ce prince de i'École des Beaux- Arts, élevée, comme une fondation expiatoire, sur remplacement même de la collecUon dispersée. (Ordonnance royale du 4 août 1819.) — On doit encore à la Restauration le Collège royal de la Marine établi à Angoulème par ordonnance royale du 31 janvier 1816, transporté à Brest par une autre ordonnance du f novembre 1830; V École des Mineurs de Saint-Étienne (2 août 1816) : celle-ci remplaça les deux écoles pratiques des mines, créées sous le Consulat , par arrêté du gouvernement en date du 23 pluviôse an X (12 février 1802), Tune à Pesey (département du Mont-Blanc), Tautre à Gersiautem (département de la Sarre) ; V École d' état-major (6 mai 1818), J École forestière de Nancy ( !•' décembre 1824), et V Ecole de cavalerie de Saumur (10 mars 1825).

(1) Cette commission était composée de MM. Jomard, de lAsteyrie, de Gérando, de Laborde et Fabbé Gautier, auxquels furent adjoints bientôt le pasteur Martin et le musicien Choron. Camoty qui en présidait assidûment les séances au ministère, assistait à l'une de ses délibérations, lorsqu'on vint lui annoncer la catastrophe de Waterloo. Nous devons la communication de ces détails à l'obligeance de MM. Jomard, le dernier sub&istant de ces hommes utiles , qui n'a cessé de poursuivre et de personnifier pour ainsi dire en lui cette œuvre patriotique, et Hippolyte Camot, fils du ministre, aujourd'hui représentant du peuple et ancien ministre de l'Instruction publique.

(2) Voyez le mémoire du cardinal de la Luzerne sur l'Instruction publique, 1816, in-8.

(3) Fabry, le Génie de la Révolution, etc., t. III, p. I46etsuiv.