Id. : « elle lira pendant une demi-heure

ou^ quelqu'autre morceau de morale chrétienne. Vous lui permettrez de l'interrompre tant qu'elle voudra, surtout si c'est par des questions ou des observations relatives à la lecture. Si, au contraire, elle s'interrompt par l'ennui que lui cause cette occupation, il faudra tâcher de la ramener avec beaucoup d'amitié. Faites-lui sentir que chaque chose doit avoir son temps; que, comme elle trouverait fort déplacé, quand elle est occupée de sa poupée, qu'on l'interrompît par des questions sérieuses, de même elle serait très répréhensible de chercher des amusemens lorsqu'elle est occupée de ses devoirs. Si vous ne pouvez la fixer par ce raisonnement, il ne faut point lui faire quitter le livre; cela doit être regardé comme une punition, et réservé pour la dernière extrémité. Ayez plutôt soin, sans qu'elle s'en aperçoive, de vous prêter à ses distractions, soit par quelques questions sur la lecture même, soit en lui contant quelques faits qui y aient rapport, afin de lui ôter l'ennui et l'uniformité de ses leçons, et surtout l'occasion de se livrer à l'entêtement et à l'humeur. Si aucun de ces moyens ne réussit, gardez-vous de la gronder; car, sans compter que cela aurait un effet tout à fait contraire à nos vues, c'est que cela n'en vaut pas la peine, et qu'une fille a du temps de reste pour apprendre.

Il faudra consacrer une ou deux heures de la matinée à la promenade, quand le temps le permet^. Là, tout en causant, tâchez d'exciter et d'entretenir en elle cette curiosité qui est si naturelle aux enfans, et qui leur apprend plus, si on sait la mettre à profit, que tous les maîtres ensemble. Pour cela, il faut lui faire des questions à propos, et lui donner occasion d'en faire à son tour. Il ne faut pas la blâmer quand elle dit une chose fausse; mais, sans pédanterie, la convaincre du contraire par le raisonnement, par l'évidence, et non par les préceptes et les maximes. C'est surtout aux yeux des enfans qu'il faut parler, encore plus qu'à leur esprit.

Apprenez-lui à admirer les beautés de la nature; à voir travailler les insectes, par exemple. Les petites choses sont plus à la portée des enfans^, et, insensiblement, par ces moyens on leur apprend à connaître tout ce qu'il y a de grand et de profond dans l'ordre établi dans la nature. Qu'elle s'accoutume à être attentive à ces objets*, si dignes d'être admirés et si négligés dans l'éducation ordinaire. Qu'elle soit sensible au plaisir de secourir un animal qui souffre. Ce sera en la, rapprochant d'elle-même par les réflexions, en lui fai-