En 1857, sous la direction de Perdonnet
8ur-Marne, d'Angers et d'Aix, qui formaient d*habiles contremaîtres pour la fonderie, la forge, la serrurerie, la menuiserie, et qui versaient, chaque année, dans les cadres de Tindustrie, environ 300 jeunes gens connaissant la théorie et la pratique de leur métier'; Técole des mineurs de Saint-Étienne d'où sortaient des directeurs d'usine et d'exploitation minière, et celle des maîtres ouvriers mineurs d'Alais qui préparait des contremaîtres, l'école d'horlogerie de Cluses fondée en Savoie en 1844 et réorganisée en 1863.
La variété est l'essence de cet enseignement. Mulhouse, depuis 1861, possédait une école de tissage mécanique, depuis 1864, une école de filature ', toutes deux fondées sous le patronage de la Société industrielle, et elle organisait en 1866, grâce à la libéralité de deux de ses citoyens, une École supérieure de commerce sur le type de l'école d'Amiens*.
A Lyon qui possédait depuis le temps de Louis-Philippe l'école Lamartinière, Girardon fondait en 1859 TÈcole centrale Lyonnaise, qui, dans un cours de trois années, enseignait à des jeunes gens de seize à dix-huit ans les sciences appliquées, le dessin industriel et les rompait à la pratique des travaux de l'ingénieur civil et du directeur de manufacture.
A Paris, l'Œuvre de Saint-Nicolas, fondée en 1827 par Tabbé de Bervanger, transportée plus tard rue de Vaugirard et dirigée depuis la retraite de son fondateur par les Frères de la doctrine chrétienne, qui, en vertu d'un contrat, dirigeaient le travail dans chaque branche, fournissant outils et matières et ayant la propriété des produits, se proposait de donner « l'enseignement professionnel accompagné
1. Voir r^n^u^^e sur l*enBeignement professionnel^ IMb, t. II. — Dans la session des conseils généraux de 1865 quatre départements demandèrent une école d'arts et métiers.
2. Ces deux écoles étaient purement professionnelles. L'école de tissage mécanique formait deux divisions : l'une de théorie, où Ton dessinait les diverses machines et où Ton étudiait leur mécanisme et leurs résultats ; l'autre de pratique, où Ton montait et démontait les métiers, tissait les étoffes et réparait les machines. On pouvait suivre les deux ou seulement Tune des deux. A côté des métiers d*étude, était un atelier où Ton tissait industriellement A façon pour des fabricants de la ville, non pas de manière A produire des bénéfices (le nombre des métiers n'était pas assez grand), mais de manière A initier complètement les élèves A une pratique sérieuse. L'école de filature était A peu près organisée sur le même plan. En 1K65, celle-ci comptait une quarantaine d'élèves inscrits ; celle-lA une trentaine ; la plupart, sortant avec leur diplôme, trouvaient A se placer comme contremaîtres.
3. MM. Jules et Jacques Siegfried ont donné (nov. 1865) 100,000 francs, A l'aide desquels l'école fut ouverte en octobre 1866, sous le patronage de la Société industrielle. Le cours était de deux années et comprenait les langues vivantes (surtout l'anglais), la géographie commerciale, la pratique des opérations de commerce qui occupait douze heures de la semaine sur trente, l'étude des marchandises, l'économie commerciale et industrielle , la législation commerciale et industrielle. L'école comptait (février 1867) 35 élèves âgés de 17 ans en moyenne.
effet sur le progrès de certaines industries chimiques appliquées aux arts.
Nott» avons déjà cité les cours libres de la salle Gerson. Â l'École de droit de Paris, le mînsftre créa la première chaire d'économie politique * ; au Collège de France,descoars complémentaires d'histoire des doctrines économiques et d'histoire des faits économiques '. Il voulut doter certaines facultés de droit d'une section des sciences économiques et administratives. 11 prépara pendant son ministère un projet de loi sur la liberté de renseignement supérieur qui ne put abottUr, mais dont il fit en 1870, étant sénateur, une proposition ayant pour objet, d'une part de fortifier l'enseignement des facultés de l'État, d'autre part de permettre à tout individu et à toute association d'ouvrir des cours et de fonder des écoles.
L'œuvre ministérielle de Duruy a été très variée, généreuse et libérale, et, en somme, considérable. Elle a laissé une empreinte profonde dans nos institutions universitaires. Son auteur est un des rares nommes d'État de l'Empire dont les républicains aient fait l'éloge. 11 paraît que Gambetla disait à Bardoux quand celui-ci devint ministre : a Prenez les rapports de M. Duruy à l'empereur et faites-en votre évangile •. » Ces rapports sont inspirés en effet par un vif sentiment des besoins de la démocratie française que Duruy a servie en se rendant à lui-même ce témoignage qu'il l'avait fait sans violer une liberté.
naturelles et physiologie, sciences historiques et philologie. Le ministre ajouta une cinquième section, celle des sciences économiques, qui ne fut pas organisée. Le ministre me demanda de revoir avec lui, dans son cabinet, l'épreuve du programme de cette section. Quelque temps après, le chef de la division de renseignement supérieur me demanda si je ne me chargerais d'organiser cette section. Je lui répondis que mon concours était entièrement acquis A cette institution, mais que, quant au titre de directeur, il fallait l'offrira des économistes, comme Wolowski ou Michel Chevalier qui étaient mes doyens.
