Extrait du Propres, 11 juillet

§ 6. Des ouvrage» d’enseignement.

Les ouvrages d'enseignement pour les diverses branches et les diverses écoles sont si nombreux, que j’ai dit renoncer à en présenter ici un catalogue, même abrégé. Je veux me borner à quelques indications générales.

Dans les Etats-Unis, les livres classiques devant remplacer le maître, sont faits avec un grand soin, et la plupart sont ornés de dessins destinés à faciliter l’intelligence des matières enseignées. Les livres français sont loin de cette perfection. Plusieurs ne sont que des abrégés, qui demandent à être vivifiés et développés par la parole du maître.

On ne saurait condamner absolument l’usage des abrégés, car d’abord ils coûtent peu, et ensuite ils renferment les points essentiels qui doivent être fixés dans la mémoire et dans l’intelligence de l’enfant. Mais ils exigent que le maître qui s’en sert soit capable d’y ajouter tous les développements que réclame leur pleine intelligence.

Le mauvais emploi des abrégés, que plusieurs instituteurs se contentaient de faire mémoriser, a conduit quelques auteurs, surtout pour l’enseignement de la langue, a joindre à ces guides des exercices ou des problèmes propres à faire pénétrer les règles ou les principes dans l’intelligence des élèves. Ces exercices, qui accompagnent la partie didactique, sont un progrès réel; car un enseignement abstrait ne meuble la tête que de phrases creuses : les exercices seuls lui donnent de la vie et le font entrer dans l’intelligence de l’enfant.

Pour le premier enseignement, les tableaux remplacent les livres avec avantage.

Voici, sans pourtant vouloir les recommander spécialement, quelques noms d’ouvrages ou d’auteurs qui peuvent être employés dans l’enseignement des diverses branches et dans diverses écoles.

1. Salles d’asile et écoles enfantines. Chants pour les salles d'asile , par une sœur directrice de salles d’asile. — Histoires et leçons de choses , par Mme Pape-Carpentier. Enseignement pratique, par la même. Images pour les salis d’asile, par MM. Leloir et Llauta, tableaux de 41 cent, sur 50, représentant des animaux, des plantes, des histoires tirées de la Bible, etc. — Divers ouvrages par Mn" Pape- Carpentier , Eug. Rendu, Cochin, Drosselm. Manuel des salles d’asile, par une sœur directrice, etc.

2 . Méthodes de lecture. Les abécédaires sont très-nombreux, mais tous sont loin d’être recommandables. Le gouvernement français en a répandu un dans toutes les villes de France, ayant pour titre : Alphabet et premier livre de lecture. Dans la Suisse romande, on a les tableaux 148) du pire Girard : Lausanne et Noueh Vel.

pédagogie française. 509

En France, on fait usage des méthodes de Sarradon, Régimbeau, Michel, Molliard et Ilinard, Brand, Ilatt (Alsace).

3. Livres de lecture courante. Ces ouvrages sont aussi très-nombreux; mais la plupart ont un caractère local. Voici quelques noms d’auteurs : Sandoz et Lutz,

Gaumont, Andrié, André Janin, Vinet (Suisse romande), f Sarrau (conseils aux ouvriers), Gresse, Wilm, Mgr Daniel,

Manuel et Alvarès (La France ), II. Fabre ( Science élémentaire; le Livre d’histoires ), Jeannel (Petit Jean), Porchat ( Trois mois sous la neige, la Sagesse du hameau, etc.), Duthar (lectures choisies), Ilanriot (Lectures pour l’année), etc.

4. Ouvrages sur l’enseignement de la langue française. On a des Cours gradués et progressifs, avec de nombreux exercices, par le père Girard ( Cours éducatif ),

Michel et Rapet, P. Larousse, Guérard, Jullien, Lhomoml,

Poitevin, etc.

Pour le style et la composition, les mêmes auteurs, puis Sommer, Barrau, Verniolles, etc.

Arithmétique. Ouvrages de Dueotterd (méthode de Pestalozzi), Fauchères, Voruz, dans la Suisse française; Eysséric et Gauthier, Dumouchel, Ritt, Bourdon, Reynaud,

Ferber, Yillemereux, II. Fabre, Tombeck,etc.; II. AYittet F.

Bræunig, instituteurs à Paris, viennent do publier 10,000 exercices pour l’enseignement élémentaire d’après les principes rationnels de I'estalozzi.

Algèbre. Eysséric et Pascal, Bezout, Dumouchel et Lusson,LussonetCourcelle, Amiot, Reydellet, Fauchères. '

Géométrie et arpentage. Eysséric et Pascal, Briot et Martin, Lacroix, Chavannes (Suisse), Dupuis, Persin.

Cosmographie. Garcel, Reydellet, 11. Fabre, Bonnet, %

Dumouchel, Menuge, Eysséric et Pascal.

Géographie. En Suisse : Fr. de Rougemont, Guinand,

Vuillet; en France : Vuillet, Bonnechose, Sardou, Magiu,

Babinet et Cortambert, Ch. Périgot, Levasseur, etc.

Atlas de Sidow (allemand), de Stieler, de Vuillemain, de la Marche, Meissas et Michelot, Ch. Périgot, etc. Cartes murales de Sidow, de Magin.

Histoire. Histoire suisse par Daguet, Descombaz; hisloire de France par Duruy, E. de Bonnechose, Pascal, Magin, Hubault et Marguerin; histoire universelle par S. Blanc, Vuillet, Duperrex (Suisse); par Duruy, Lamé- Fleury.

Mythologie par Lamé-Fleury, Géruzaz, Riquier, Edom.

Sciences naturelles. Ouvrages de Samuel Blanc (Lausanne), Delafossc, Dollard, M. et Mmc Rilliet de Constant, Forillon, C. de Montmahou (histoire naturelle), H. Fabre (chimie agricole, physique, etc.), Is. Pierre (chimie usuelle), Hément (histoire naturelle, météorologie); physique de Regodt, etc.

Méthodes pour apprendre l'allemand par Ollendorf, Favre, Ahn, Georg, Sommer, Adler Mesnard; pour apprendre l'anglais : Ollendorf, Georg, Sadler, Fleming, Robertson, Montucci, etc.; pour apprendre l'italien : Paoli.

Ecriture. Modèles publiés par le département de l'éducation de Neuchâtel ; — modèles par Verdet, Boissonnas, Allay ; Méthode de Taupier (cahiers préparés^; — cahiers d’écriture avec calques en couleurs claires, publiés chez l'éditeur de cette histoire, M. Delagrave.

Dessin. Cours par Persin, Tronquoy, Lequien; études par Jullien ; cours de Hutter (Suisse romande).

Chant. Richert, cours élémentaire théorique et pratique de musique vocale. Plain-chant par le même. Méthode de Wilhem. Petite grammaire musicale de Mouzin. — Je n'indique pas de recueils de chant.

g 7. SJatii'iel scolaire.

Maisons d’écoles.

Depuis trente ans on a considérablement perfectionné les maisons d’écoles. Plusieurs institutions privées en France possèdent des bâtiments magnifiques et fort bien distribués. En Suisse, on trouve des maisons d’écoles primaires, et en grand nombre, qui effacent en élégance et çn dimensions tous les autres bâtiments de la localité.

Cependant, nous ne possédons pas encore une architecture scolaire, comme les Etats-Unis et la Hollande. Ce point est cependant essentiel et mériterait d’être mis sérieusement il l’étude'. Nous voudrions, pour les écoles primaires, une architecture simple et économique; mais beaucoup d’espace, de lumière , et de bons systèmes de chauffage et de ventilation, avec une place pour les jeux et les récréations. Daus les villes on a souvent des locaux sombres et étroits : l’école souffre dans de telles conditions.

Matériel des classes.

Les Américains ont remplacé les tables par des pupitres à une ou deux places, comme nous l'avons vu ailleurs. Les sièges sont généralement pourvus de dossiers. La question des dossiers ne me parait pas encore résolue. Quand les élèves peuvent prendre du mouvement entre chaque leçon, ils me paraissent presque superflus. Une tenue libre a aussi ses avantages.

Les autres parties du matériel réclament encore bien des perfectionnements, surtout de la simplification. Je ne saurais, sur ce point, entrer dans aucun détail, et renvoie aux catalogues des maisons qui s’occupent de la vente de ces objets. J’indiquerai, en particulier, l’atelier d’instruments de physique, de mécanique, de chimie, de mathématiques, etc. de II. Bersch, à Saint- Gall (Suisse); les libraires h. Hachette et C‘% boulevard Saint-Germaiu, 77, et Ch. Delarjrave et Cle, rue des Ecoles, 78, à Paris. Voici, pour donner une idée de ce matériel, un résumé du catalogue de matériel des classes de la librairie Ch. Delagrave et C,n :

1. Mobilier des asiles et des écoles. Accordéons (de i à 100 fr.) Alphabets muraux, Animaux empaillés, Ardoises

1. Un arrêté du ministre Fortoul, en date du H mai 1853, avait institué une commission chargée d’examiner les bâtiments des lycées de Paris, et de préparer, à la suite de celle inspection, un pre jet de plan général d’un lycée modèle.

5i2 HISTOIRE DE LA PÉDAGOGIE.

(non réglées, réglées d’un côté pour l’écriture ou la musique, avec alphabets) . Balance ordinaire. Boite renfermant des lettres mobiles. Boulier-compteur et accessoires. Buste en plâtre de S. M. l’Empereur et de S. M. l’Impératrice. Cachet, avec accessoires au nom de l'établissement (15 fr.).

Cadres en bois destinés à recevoir les images (G fr.). Casiers verticaux pour caractères mobiles. Cartes murales écrites, par A. Magin ( France , avec Belgique, Suisse et Sardaigne), Europe , mappemonde , projection Mercator, Allemagne, et autres États de l'Europe centrale, cosmographieCarte de France en relief (16 fr.). Chevalets à chevilles pour tableau noir. Christs en cuivre. Claquoirs. Cloches. Compas en bois. Compendium comprenant tout le matériel d’une classe, avec ou sans orgue, avec ou sans armoire vitrée pour objets d’histoire naturelle, etc., de 1 50 à 550 fr. Décimètres cubes en bois. Diapasons. Drapeaux ou guidons. Encriers. Eponges. Equerres. Fruits en plastique. Graines usuelles. Géométrie (collection de ligures planes et solides). Horloges de classe (8-12 fr.). Images (histoire sainte, animaux). Médailles. Orgues-harmonium ( 1 20-300 fr.). Pendules (1 5-100 fr.). Planchettes pour coller des modèles d’écriture. Poids et mesures. Porte-tableaux. Portraits médaillons de Leurs Majestés. Rapporteurs. Registres d’inscriptions. Sifflets. Signais. Sonnettes. Boîtes. Sphères terrestres et célestes (14-30-400 fr.). Tableaux de lecture. Tableaux des absents, planchettes avec feuilles mobiles. Tableaux du système métrique. Tableaux des machines et instruments aratoires. Tableaux-images d’histoire sainte (96 faits principaux, ancien Testament). Tableaux-lecteurs, pour caractères mobiles. Tableaux noirs. Tampon» avec accessoires. Thermomètres.

2. Récompenses. Bons points, couronnes, images, livres, tableaux^,— Je me suis exprimé ailleurs sur les récompenses. Je ne comprends pas, par exemple, que l’on puisse distribuer des couronnes.