Nous apprenons que cette lacune sera bientôt comblée

Nous n'avons pas cru devoir donner ici, à propos de ces considérations générales, des plans de maisons d'école. Des indications sur ce sujet trouveront plus utilement leur place dans le cours de celte étude, où plus d'une fois nous aurons à invoquer l'expérience des États-Unis, de la Suisse, de la Suède, de l'Autriche, de l'Allemagne, etc., dont les travaux fourniront d'utiles comparaisons.

On'^erra plus loin un tableau contenant toutes les indications du plan d'une école modèle en Suède.

Les États-Unis apportent les plus grands soins et la libéralité la plua large dans tout ce qui touche à leurs bâtiments d'école. Un peut en juger par les indications qui suivent :

L'Ecole est un bâtiment plus ou moins modeste, suivant l'état de la civilisation; partout elle atteste l'importance qui s'attache à sa création et aux perfectionnements incessants dont elle est l'objet.

« Dans l'ouest, au milieu de familles â peine assises sur le sol qu'elles conquièrent à la civilisation, ce ne sont guère que de grossiers chalets en poutres superposées, log-houses. Dans les campagnes de l'est, c'est une maison à un étage, située dans un endroit salubre, gracieusement couronnée de verdure, et décorée des guirlandes de la vigne et des lianes. Dans les villes, comme Philadelphie, lin-ion, ou New -York, ce sont ''imposants édifices à trois ou

Construction. — Sans entrer ici dans les détails techniques de la construction, nous nous bornerons à indiquer les conditions les plus générales et les plus essentielles que doit remplir un bâtiment d'école, construit conformément aux règles de l'hygiène.

quatre étages où tout est admirablement disposé pour l'usage auquel ils doivent servir.

» Afin de donner une idée de ladispositiondec.es bâtiments, entrons dans une des nouvelles écoles de New-York. Le rez-de-chaussée est occupé par une vaste salle consacrée aux jeux des enfants (play-room) et par l'habitation du portier (janitor's rooms). Au premier étage, six petites classes de 5 mètres sur 7 donnant toutes dans une vaste salle centrale de 14 mètres sur 20 (reception^room), où, à certaines heures, tous les élèves se réunissent pour certains exercices à faire en commun ', au deuxième étage, encore six clas' ses, enfin ; au troisième, une salle de réception et six classes comme au second. Toute l'école est chauffée par un calorifère à vapeur à basse pression et ventilée par des appareils perfectionnés.

L'eau de la ville (Crototi-wate?') est distribuée à tous les étages

Les classes et les salles de réception contiennent une bibliothèque très-complète, des cartes, des globeSj de petites collections d'histoire naturelle, etc.. Toute école doit avoir sa bibliothèque, dont les livres sont prêtés aux élèves hors des heures de Classe,.. Les bibliothèques de l'État de New-York possédaient déjà un million et demi de volumes, ce qui, pour 11 750 écoles, ferait 1300 volumes pour chacune d'elles.

» On ne peut s'imaginer les sacrifices faits en Amérique dans ces derniers temps pour améliorer les bâtiments d'école. On s'y est mis avec une ardeur sans pareille. A New-York, par exemple, depuis dix ans, toutes les anciennes écoles ont été rebâties et agrandies, et vingt-cinq nouvelles construites, pouvant contenir de quinze cents à deux mille élèves chacune. » E. de Laveleye, L'instruction dupeupk. Paris, Hachette, 1872.