EXERCICES DES CLASSES

II faut que durant les exercices de classe, il r^e un profond silence parmi les élèves. Que les maîtresses se servent d'une méthode simple pour enseigner et qui tait que jamais on n'instruit un entant sans que tous les autres en profilent en même tems, par exemple:

Les lettres de ralphabi^lh sont peintes en grand sur le mur de la sale ou Ton tient école ; la maîtresse s y promène une longue bagette à la main, tous les enfans, rangés en ordre, Tobservent dans le plus profond silence, elle touche hn enfant de sa bagette, lui montre la lettre A. la nomme, l'enfant la nomme après elle, les autres regardent et écoutent. Elle parcourt ainsi toutes les lettres de Talphabet, que Tenfant repète comme un écho. Ensuite elle commence la même chose avec un second enfant et un 3"^ jusqu'au dernier.

Après s'être borné pendant quelque tems à cet exercice, elle montre une lettre a un enfant sans la nommer, si l'élève la nomme elle passe à une autre lettre, mais si l'enfant se trompe, elle lui fait un signe de tète, pour lui faire comprendre qu'il a manqué et montre la même lettre à un autre enfant qu elle touche de sa bagette. Tous les élèves sont attentifs parceque chacun^ d'eux s'attend toujours à ce que son tour de répondre aille venir. Elle suit la même .méthode, lorsqu'il s'agit de lier les consonnes et les voielles, et d'en faire des mots, elle les écrit sur une planche avec de la craie, et eiface la sillabe ou le mot avec une éponge pour le remplacer par^ un autre, aussi souvent qu'elle le trouve convenir.

Elle pratique la même chose lorsqu'il s'agit d'enseigner l'écriture, après avoir au préalable montré à chaque élève la méthode de manier la plumme.

Lorsque les enfans savent ainsi lire tous les mots et les phrases un peu longues, elles se sert du livre de la classe, chaque enfant en tient un exemplaire ouvert; la maîtresse indique la page, et tous les élèves la regardent, elle fait commencer la lecture à un enfant, tous les autres le suivent dans leur livre, mais sans articuler un mot dès que l'enfant manque, elle lui fait signe d'arrêter, et à un autre de poursuivre. Elle retourne souvent tout à coup à un enfant qui a déjà lu, afin que l'attention de tous soit toujours la même.

On enseigne l'ortographe de la même manière, la maîtresse prononce un mot ou une phrase, elle fait signe à un enfant, qui l'ortographie de mémoire et est remplacé par un autre s'il manque.