PRÉCISIONS SUR LA MÉTHODE DE LECTURE

Il serait puéril de s’attendre que l’élève puisse parvenir à distinguer des centaines de mots par leur configuration générale seule.

Le point de départ est LA PRÉSENTATION VISUELLE de la phrase et du mot. Ayant appris à reconnaître plusieurs mots par leur configuration générale l’élève et l’institutrice font LE RAPPROCHEMENT de ces mots afin de noter les ressemblances initiales, médiales ou finales. On découvre le son des lettres et des syllabes. Peu après vient LA SUBSTITUTION d’un son (ou d’une syllabe) connu à un son ou une syllabe d’un mot déjà connu pour faire un mot nouveau. En dernier lieu l’élève doit trouver ses mots nouveaux en faisant L'APPLICATION de toutes les connaissances des sons et des syllabes qu’il a déjà étudiés.

À la fin de l’année l’élève doit connaître le nom de toutes les lettres, MAIS SEULEMENT APRÈS AVOIR APPRIS LA VALEUR PHONÉTIQUE DE CES LETTRES, SOIT SEULE OÙ EN COMBINAISON.

Cependant, puisque la présentation des mots en entiers précède la phonétique, celle-ci doit être greffée sur la première. C’est pourquoi nous suggérons, pour l’initiation à la phonétique, des exercices d’analyse du langage parlé et des exercices pour développer la perception auditive. Au chapitre 8 on trouve de nombreux exercices de ce genre.

A la fin de Bébé, Marie et Jean les élèves auront rencontré en position initiale le son de:

M-m ch P-p J-j

(CAC)

5 + Ho u

Ils auront également rencontré les voyelles et les voyelles composées suivantes:

e ien an our i oi eu ur a au on

er (final)