LECTURE ORALE APPLICATION

PHONÉTIQUE

CHAPITRE 15 “Lisez les deux lignes suivantes pour trouver ce qui est arrivé au petit chien. Qu’a-t-il fait? Pourquoi? | Lisez les deux dernières lignes pour trouver ce que Marie et Jean ont dit au petit chien. L’a-t-il fait? Pourquoi?” Faire raconter l’historiette.

De toute l’historiette, du commencement jusqu’à la fin.

Voir page 70.

BÉBÉ VEUT LA BALLE (pages 32-35)

ANALYSE DE L'HISTORIETTE

L'exposition: Un jour Bébé était dehors et jouait à la balle.

Minet et le petit chien étaient avec elle. Quand la balle roulait sur la terre, c'était qui des trois la prendrait le premier. Le petit chien disait: “Oua! Oua.”’ Cela voulait dire: ‘Viens jouer avec moi, Bébé. Ne joue pas avec le chat.” Quand le chien allait près de Minet, Minet faisait: “Miaou Miaou!”” Cela voulait dire: ‘“Va-t’en, toi! C’est moi qui veux jouer avec Bébé.”’

Le noeud: Une bonne fois le petit chien attrapa la balle et se

sauva. Il ne voulait pas la donrer à Bébé. Jean qui était là se mit à courir après le chien; mais il ne put l’attraper. Il appela son père: ‘Papa, dit-il, le chien a la balle!” Le papa appelle le chien. Il lui dit: ‘Viens ici!” Mais le chien ne fit pas mine qu’il avait entendu. Alors le papa, Jean, Bébé et Minet se mirent à courir après le petit chien.

Le dénouement: Ils couraient encore après le chien quand la

maman et Marie arrivèrent. La maman avait une assiette. Dans l’assiette était le dîner du petit chien. La maman dit au petit chien: “Tiens, petit chien! Viens dîner.” Aussitôt le chien alla vers la maman et Marie, et il donna la balle à Marie. Bébé se mit de nouveau à jouer à la balle. Mais Minet qui courait plus vite qu’elle, sauta le premier sur la balle. Bébé croyait que Minet allait faire ce que le petit chien avait fait; elle s’écria: “Maman! La balle!” Minet n’avait pas du tout l’idée de se sauver avec la balle. Il se contenta de l’arrêter de rouler. Il avait l’air de vouloir dire: “Tiens, Bébé! Voici la balle. Je ne fais pas comme le chien,

moi; je ne joue pas de vilain tour.”

MOTS NOUVEAUX

Elle court après

PHONÉTIQUE

LECTURE AU TABLEAU

APPLICATION

MoTs NOUVEAUX:

(Par le moyen de dramatisation)

Faire courir un petit garçon, X, après un autre enfant, Ÿ, et poser la question suivante: ‘Qu’est-ce que X fait?’ afin de faire dire: “Il court après X.”’ Répéter l’exercice en faisant courir une petite fille après un autre enfant, pour faire dire: “Elle court après 2.”

Poser ces questions: Qu'est-ce que X fait? Écrire au tableau: ‘Il court après Y. Qu'est-ce que la petite fille fait? Écrire au tableau: ‘Elle court après Z.’

Faire lire les phrases. Trouver les trois mots nouveaux. Les isoler.

Comparaison de ‘Cours’ et ‘court’. Les écrire un sous l’autre. Comparaison de ‘après’ et ‘avec’. On les fait prononcer en détachant les syllabes pour faire entendre que les deux mots commencent de la même manière.

Comparaison de ‘Elle’ et de ‘balle’. On fait constater les similitudes et les différences.

Lire silencieusement, contrôler la compréhension, puis faire lire à haute voix:

Lepetitchien voitlejoliécureuil. Bébé veut jouer.

Il dit: “Oua! Oua!”’ Elle veut jouer à la balle.

I] court après l’écureuil. Elle veut jouer avec Marie.

Le petit écureuil voit le chien. Mariedit: ‘Voici la balle, Bébé.”’ Il se sauve. Bébé court après la balle.

Il court, court, court, Lechien aussi court après la balle.

Le chien aussi court.

Faire approcher un enfant en lui disant: ‘Viens ici, X.” Après l’institutrice dit à cet enfant de ‘‘dire la même chose”” à un autre pour le faire venir lui aussi. Écrire ce qu’ils disent. On demande aux élèves s’il y a un mot dans la phrase ‘Viens ici, X’ qu’ils n’ont pas encore lu. Après qu'ils l’ont trouvé, on leur demande s'ils ne connaissent pas un mot qui finit comme ‘ici’ (Voici). Écrire ‘Voici’