BÉBÉ VEUT LA BALLE
LECTURE AU TABLEAU
APPLICATION
au tableau. Ecrire ‘ici’ dessous et faire remarquer qu’ils se res-
semblent par la fin.
Mettre ces deux phrases au tableau: Jean veut jouer à la balle.
Jean a la balle.
Les faire lire. Faire remarquer le deuxième ‘a’, sans accent. Le faire employer par les élèves dans d’autres phrases.
Lire silencieusement, contrôler la compréhension, et puis faire
lire à haute voix.
Jean a la balle
Il veut jouer à la balle.
Il veut jouer avec Marie.
Il dit: “Marie!
Viens jouer avec moi!”?
Voici Marie.
Jean dit: “Tiens Marie.” Marie court après la balle.
Elle ne la voit pas.
Voici l’écureuil.
Il veut jouer avec Minet, Minet saute. Il dit:
“Viens ici. Miaou, Miaou!
Viens! Viens! Cours!
Viens ici, petit écureuil.”
Jean court chercher la balle.
Il ne la voit pas.
Bébé aussi cherche la balle.
Bébé la voit.
Elle court à la maman.
La maman dit: “Viens ici, Jean!
Viens ici, Marie!”?
Bébé a la balle.
Voici la balle.
Bébé voit le dîner.
Est-ce que Bébé veut dîner?
Bébé ne veut pas dîner.
Elle veut jouer à la balle.
Elle cherche la balle.
“Voici la balle,”” dit Bébé.
Copiage au moyen de mots-fiches de quelques phrases du tableau. Les phrases suivantes sont écrites au tableau. Dans chaque phrase il manque un mot. Les élèves doivent copier les phrases en y mettant le mot qui manque (au moyen des mots-fiches).
Bébé dit: ‘Qu'est-ce que —— Minet voit?”
DLL un petit animal,” dit la maman.
Il veut jouer le petit animal.
Minet court le petit animal.
Minet :
Le petit animal sauve.
MOT NOUVEAU
est
PHONÉTIQUE
LECTURE AU TABLEAU
APPLICATION
MOT NOUVEAU
sur
(Par le moyen de dramatisation et de composition orale) Demander à un élève de venir devant la classe. Lui dire d’en faire venir un autre avec lui. Dire: “X est avec Y. Y est avec X.
Où est Y ?”
Faire dire ces phrases en prononçant distinctement chaque mot. Compter le nombre de mots qu’il y a dans chaque phrase. Trouver le mot qu’ils n’ont jamais lu. (est) Écrire au tableau: X est avec Y.
Y est avec X.
Trouver le mot nouveau.
“Y a-t-il d’autres mots qui ressemblent un peu à ‘est’?”? Les rapprocher: est Qu'est-ce Est-ce c’est
Lire silencieusement, contrôler la compréhension, et puis lire à haute voix:
Le chien est avec Bébé. Le petit chien voit la balle. Minet aussi est avec Bébé. Il veut jouer à la balle.
Bébé court après la balle. Il dit: “Oua! Oua!
Minet aussi court après la balle. Viens jouer avec moi, Bébé.” Le chien court. Il court après la balle.
I] dit: “Oua! Oua!”? Il a la balle.
Jean est avec Bébé.
Le papa est avec la maman.
Minet est avec Marie.
Cherchons la réponse, page 39.
(Par le moyen de dessin)
Dessiner une table. Dessiner un chat sur la table. “Où est le chat? Comment s’appelle notre petit chat?” Écrire sous le dessin:
‘Minet est sur la . . . .” Fairelire en prononçant bien le mot ‘sur’.
