CHAPITRE 20 JEAN VEUT JOUER (pages
aider
l'aider
PHONÉTIQUE
LECTURE AU TARLEAU:
APPLICATION
MOT NOUVEAU
content
(Par le moyen de composition orale)
“Si un ami venait vous demander d’aller jouer avec lui et que votre maman aurait beaucoup de travail à faire et vous voudriez l’aider, qu'est-ce que vous diriez à votre ami?” Tâcher de faire dire: “Je veux aider Maman.” Faire lire, trouver le mot nouveau, l’isoler.
Comparer: écureuil aider l’écureuil l’aider Au-dessous de ‘Je veux aider Maman’ écrire:
Je veux l'aider.
Faire lire. “Qui est-ce que je veux aider? Quelle lettre ajoutée à ‘aider’ nous dit cela?”
Rapprocher ces mots et remarquer le son final: aider jouer dîner chercher donner
Faire lire silencieusement, questionner, et faire lire à haute voix:
“J'aime à jouer, dit Jean.
J'aime à jouer à la balle.
Je veux, aussi, aider Maman.”’ Jean dit: “J'aime Maman.
,, Je veux l’aider.”’ “Moi aussi,” dit Bébé.
Jean veut aider son papa.
Marie veut aider la maman.
Bébé veut aider aussi.
Marie veut aider la maman.
Elle dit: ‘Maman, je veux aider.
La maman dit: ‘Merci! Merci!’
Cherchons la réponse, page 52.
(Par le moyen de composition orale) “Vous venez de recevoir un joli cadeau de fête et vous êtes très
heureux. Y a-t-il un autre mot qui veut dire la même chose que
JEAN VEUT JOUER
PHONÉTIQUE
LECTURE AU TABLEAU
PHONÉTIQUE
‘heureux’ mais qui commence comme ‘cadeau’, ‘concert’, ‘conduire’, ‘confiture’ ?”?
Tâcher de faire dire ‘content’. Écrire au tableau: Jean est content. Dire que le mot ‘content’ à la fin de la phrase veut dire la même chose que ‘heureux’.
Rapprocher: Faire remarquer le même son dans ces trois mots: bon son content
Faire lire silencieusement, contrôler la compréhension, et faire lire à haute voix:
Le papa est content. “C’est la fête de Papa, dit Jean. Jean aussi est content. Je veux lui donner un joli cadeau’? I] va jouer avec son papa. “Oh! le joli cadeau, dit le papa.
Il va jouer à la balle. Merci, Jean! Merci!”’
“Voici la balle,” dit Jean. Le papa est content.
Minet voit le dîner. Minet veut jouer avec le chien. Minet dit: ‘‘Miaou! Miaou! Le chien veut jouer avec Minet. Je veux dîner, moi.” Minet saute sur la balle.
Minet va dîner. Le chien saute sur la balle.
Minet est content. Minet est content.
Le chien est content.
Faire imprimer: ‘bon’, ‘son’, ‘content’. Passer pardessus les lettres qui sont identiques dans les mots avec un crayon rouge.
Rapprocher les groupes de mots suivants:
va content aider bon Viens cadeau jouer son veut court dîner content voit Cours donner
Voici chercher
veux
LECTURE DANS LE MANUEL
APPLICATION
CORRÉLATION
APPLICATION
‘Trouvez l’historiette de la page 48. Qui peut me dire le titre de cette nouvelle historiette? ù
Regardez la gravure. Qu’est-ce que le père fait?
Lisez les quatre premières lignes pour trouver ce que Jean veut faire.
Qu'’a-t-il fait?
Lisez pour trouver ce qu’il a dit lorsqu'il a vu son père.”
“Regardez la gravure de la page 49. Jean vient justement de poser une question à son papa. Lisez les quatre premières lignes pour trouver la réponse que son papa lui a donnée et peut-être vous pourrez deviner la question que Jean a posée.
Après que le papa lui eut dit cela, Jean s’est mis à penser pour un instant. Lisez pour trouver ce qu’il voulait faire. Pourquoi voulait-il aider ?”?
“Regardez la gravure de la page 50. Que font le papa et Jean? Jean parle le premier. Lisez pour trouver ce qu’il a dit. Son père
en était-il fier? Comment le savez-vous?’
“Lisez les quatre dernières lignes pour trouver ce qui est arrivé après. Pourquoi les deux étaient-ils si contents?”
Faire raconter l’historiette.
Faire des affiches illustrant les divers travaux que les enfants peuvent faire pour aider leurs parents.
Trouver des gravures montrant des enfants qui aident leur parents.
Discussion sur l’amour du travail et le devoir d’aider les parents.
Cherchons la réponse, pages 53, 54.
LE CHIEN CONTENT (pages 51-53)
MOTS NOUVEAUX
sa
Moi
LECTURE AU TABLEAU
(Par le moyen de substitution) Mettre les mots suivants au tableau:
se Faire dire les mots.
sauve Faire remarquer que tous les mots commencent de la saute même manière; mettre cette lettre en couleur.
sur
son (Note: Ne pas isoler le son de la consonne.)
sauter
Imprimer ‘la’ au tableau. Faire dire. Effacer le ‘l et le remplacer par ‘s’. Faire dire le mot nouveau. Répéter si les élèves ne semblent pas comprendre.
Faire lire: ‘Bébé voit sa balle.” Encadrer et isoler le mot nouveau.
(Par le moyen de comparaison)
maman Montrer que les mots dans chaque groupe sont identi- Maman ques, mais que le dernier de chaque groupe a une grosse lettre. Dire que l’on met une grosse lettre pour les noms des personnes et pour les mots au commencement d’une ligne.
moi Moi
Faire lire silencieusement, contrôler la compréhension, et puis faire lire à haute voix:
“Je veux jouer, dit Jean. “Je veux diner,” dit Papa. Je veux jouer à la balle.”? “Moi aussi,” dit Bébé. “Moi aussi,” dit Bébé. “Oh! Le bon dîner.
Bébé a sa balle. J'aime Maman,’ dit Bébé.
Jean court après la balle. “Moi aussi,”” dit Papa.
Bébé a un joli cadeau.
C’est un joli petit chien.
“C’est sa fête,” dit Papa.
EXERCICE DE FIXATION
APPLICATION
LECTURE DANS LE MANUEL
LECTURE ORALE
APPLICATION
Cherchons la réponse, page 55.
Discuter des sorties au marché, et de ce que l’on doit faire pour aider. Les élèves sont-ils déjà allés au marché?
Discuter de la gravure de la page 51, titre, nombre de pages, etc. “La maman appelle les enfants. Lisez les quatre premières lignes pour trouver pourquoi. Qui a-t-elle appelé le premier? Qu'est-ce qu’elle lui a demandé? Qui a-t-elle appelé après? Qu'’est-ce qu’elle lui a dit? Que font les enfants?
Lisez les trois dernières lignes pour trouver ce que la maman leur a dit lorsqu'ils sont venus à elle. Qu'est-ce qu’elle leur a dit de faire? Qu'est-ce qu’elle voulait qu’ils apportent au papa? Faire lire tout ce que ia maman a dit à haute voix.”
Étude de la gravure de la page 52.
“Qui vient aider la maman?
Lisez toute la page pour trouver ce que chacun a dit. Qu'est-ce que Jean a dit? Lisez-le à haute voix. Qu'est-ce que Bébé a dit? Qu’a-t-elle fait?
Qu'est-ce que le chien a dit? Lisez-le à haute voix.”
Étude de la gravure de la page 53.
“Lisez cette page pour trouver pourquoi le petit chien était content.
Qu'est-ce que Bébé a dit au petit chien? Que fait le petit chien? Qu'est-ce que Jean a dit?
Qu'est-ce que le papa leur a dit?
Pourquoi le petit chien était-il content?”
Faire raconter l’historiette.
Cherchons la réponse, page 56.
Voir page 73.
BÉBÉ VEUT AIDER (pages 54-57)
MOTS NOUVEAUX: ‘‘Marie aime aider sa maman, chaque matin après son déjeuner
faire Marie va faire son lit.’ En disant cette phrase, écrire au tableau: DE ‘Marie va faire son lit.” son La faire lire. Trouver le mot ‘faire’ et le mot ‘lit’. Les isoler.
Comparer ‘son’ et ‘Son’, ‘saute’ et ‘Saute’.
PHONÉTIQUE: Comparer:
fête lit lit faire le dit la lui LECTURE AU Lecture silencieuse, contrôle de la compréhension, puis lecture à TABLEAU: haute voix:
Marie veut aider la maman. Bébé voit le petit chien. Elle lui dit: ‘Maman! Elle le voit sur le lit. Je veux aider. Elle ne le dit pas à Marie.
Je veux faire le lit.”
Marie va faire son lit.
La maman dit: “Merci! Merci!” Marie voit le chien sur le lit. “Elle dit : C’est le lit de Bébé.
Marie veut faire son lit. Saute, petit chien, saute.” Elle dit: ‘Viens, Bébé. Le petit chien saute. Viens avec moi. Ilse sauve.
Viens faire le lit.”’
Le petit chien ne veut pas jouer. Bébé cherche le petit chien.
Il cherche un bon lit. Elle ne le voit pas sur le lit. Il voit le lit de Bébé. Elle dit : “Viens, petit chien. I] dit: “Oua! Oua! Viens dîner.”
Oh! Le bon lit.”
APPLICATION
MOT NOUVEAU
te
PHONÉTIQUE
LECTURE AU TABLEAU
(Par le moyen de contexte) “C’est la fête de Jean. La maman dit: ‘Je veux lui donner un
cadeau.” ”” Ecrire cette phrase au tableau.
“Si votre maman voulait vous donner un cadeau et qu’elle vous parlait comme elle a parlé de Jean, elle devrait changer la phrase qu’il y a au tableau un peu. Quel mot devrait-elle changer? Quel mot devrait-elle dire au lieu de ‘lui’? Tâcher de faire dire: ‘‘te”.
Rapprocher: Tiens te te le
se
ne
Je
de
Lecture silencieuse, contrôle de la compréhension, puis lecture à haute voix:
“Viens, Minet! dit la maman.
Viens dîner. Viens.
Je veux te donner à dîner.
Je veux te faire un bon dîner”?
Minet veut jouer.
Le chien veut jouer aussi.
“Oua! Oua! dit le chien.
Je veux te faire sauter.
Viens jouer avec moi.
Je veux jouer à la balle.
Je veux te faire chercher la balle.’
Bébé est sur son lit.
Elle ne veut pas jouer.
Elle ne veut pas dîner.
La maman lui dit: ‘Viens, Bébé.
Je veux te faire un bon diner.
Je veux te donner à diner.’
BÉBÉ VEUT AIDER
APPLICATION
MOT NOUVEAU
Va-t’en
LECTURE AU TABLEAU
Mettre les mots en ordre pour faire une phrase:
1. jouer Bébé veut 8. voit Bébé l’écureuil 2. Jean la cherche balle 4. Minet dîner veut
(Par les moyens de comparaison et de contexte) Écrire ces mots autableau: voit
Viens
Voici
veut Remarquer la première lettre. Déduire que la grande lettre et la petite lettre ont le même son. Écrire ‘va ? au tableau. Changer la petite lettre pour la grande.
“Si vous trouviez un gros chat sur la table de cuisine, vous ne seriez pas trop contents, n'est-ce pas? Qu'est-ce que vous lui diriez? Je vais écrire au tableau ce que vous diriez.”’ Ajouter t'en’ à ‘Va’ déjà écrit au tableau. ‘Qui pourrait me dire ce que vous diriez? C’est ça, ‘Va-t’en! ”
Lecture silencieuse, contrôle de la compréhension, puis lecture à haute voix:
Bébéneveutpasjoueravec Minet. Le papa ne veut pas jouer.
Elle dit: ‘‘Va-t’en Minet. Il veut aider la maman. Va jouer avec le petit chien. Bébé veut jouer.
Va jouer à la balle. Elle a la balle.
Va-t'en! Va-t'en!”? Le papa dit: “Bébé!
Va-t’en jouer avec Marie.”
Jean veut jouer avec Marie.
Marie veut jouer avec Jean.
Bébé veut jouer aussi.
Jean ne veut pas jouer avec Bébé.
Marie ne veut pas jouer avec Bébé.
“Va-t’en jouer avec Minet,”’ dit Marie.
“Va-t’en jouer avec la balle,” dit Jean.
“Maman! Maman! dit Bébé.
Je veux jouer aussi.”
“Viens, Bébé. Viens dîner,” dit la maman.
MOT NOUVEAU
dans
LECTURE AU TABLEAU
EXERCICE DE FIXATION
Jean dit: “Marie! Viens chercher la balle.”’ Marie va chercher la balle.
Elle va aider Jean.
Bébé veut aider aussi.
Elle dit: ‘Je veux aider Jean.
Je veux aider Marie.”
Bébé cherche la balle.
C’est la fête de Marie.
Jean veut lui donner un cadeau.
La bonne maman va aider Jean.
Jean cherche un joli cadeau pour Marie.
Marie dit: ‘Oh! Le joli cadeau!
Merci, Jean! Merci! Merci!’
(Par le moyen de dramatisation)
Dire à un élève de mettre une balle dans son pupitre. Demander: “Où est la balle? La balle est dans le pupitre.’ Faire de même avec un livre, un crayon, une craie. Demander: ‘Quel mot dans la phrase commençait comme ‘de’, ‘dîner’, ‘donner’?”” Faire dire ‘dans’. L'écrire au tableau. Écrire au-dessous: ‘de’, ‘dîner’, ‘de’, ‘donner’. Remarquer le son de la première lettre.
Écrire au tableau: ‘Bébé est dans le lit Trouver le mot ‘dans’. L’isoler.
Lecture silencieuse, contrôle de la compréhension, puis lecture à haute voix:
Bébé ne veut pas jouer. Le petit chien est dans le lit. Bébé est dans son lit. Minet voit le petit chien.
Minet est dans le lit aussi. “Miaou! Viens jouer avec moi.” La maman voit Minet. Le chien ne veut pas jouer.
Elle dit: “Va-t’en! I] dit: “Oua! Oua!
Va-t’en, Minet.”’ Va-t'en, Minet.”
Minet saute. Minet saute sur le lit.
BÉBÉ VEUT AIDER
PHONÉTIQUE
TEST DE VOCABULAIRE
LECTURE DANS LE MANUEL
Rapprocher les groupes de mots suivants et remarquer les sons identiques:
faire lit te dans te lit fête le Tiens de le dit la dit ne petit Jui dîner se joli donner Je Voici de Merci aussi Voir page 74.
Cherchons la réponse, page 58.
Étude de la gravure de la page 54.
“Lisez cette page pour trouver ce que Marie veut faire. Qu'est-ce qu’elle a dit à Bébé? Qui peut me lire tout ce qu’elle a dit?”
Étude de la gravure de la page 55.
“Est-ce que Marie paraît contente? Nous allons trouver pourquoi elle n’est pas contente. Lisez les trois premières lignes pour voir si Bébé a bon coeur. Peut-elle vraiment aider? Pourquoi? Lisez la quatrième ligne pour trouver ce qui est arrivé. Qu'est-ce que Minet a fait? Devrait-il faire cela? Lisez les trois dernières lignes pour trouver si Marie était contente. Qu’a-t-elle dit à Minet?”
Étude de la gravure de la page 56.
“Que font les petites filles? Il y a quelque chose de drôle dans le lit. Qu'est-ce que c’est? Pendant que Bébé aide Marie, elle pense à deux choses. Lisez pour trouver les deux idées qu’elles a eues.
Pendant qu’elle pensait et travaillait, qu'est-ce qu’il est arrivé? Lisez la dernière ligne. Qu'est-ce que Marie a dit?
Croyez-vous qu’elle a vu Minet sauter dans le lit? Comment le savez-vous?”
Étude de la gravure de la page 57.
“Qu'est-ce que Marie a trouvé? Lisez pour trouver ce qu’elle a dit. Était-elle contente? Qui peut me lire tout ce qu’elle a dit à Minet?
LECTURE ORALE
CORRÉLATION
APPLICATION
Lisez les quatre dernières lignes. Qu’est-ce que Bébé dit à Marie? Est-ce que Minet peut aider à faire le lit? Bébé est trop petite; elle ne comprend pas que le petit chat veut jouer. Pourquoi Marie dit-elle ‘Merci’ à Bébé? Marie aime vraiment sa petite soeur, n'est-ce pas?”?
Faire raconter l’historiette.
Récapitulation de ce que les parents font pour leurs enfants. Comment les enfants peuvent-ils aider?
Cherchons la réponse, pages 59, 60.
MINET N’EST PAS CONTENT (pages 58-60)
MOTS NOUVEAUX
n’est
elle
bébé
LECTURE AU TABLEAU
Mettre les mots suivants au tableau:
ne est C’est c’est
Dites aux élèves que vous allez faire un mot nouveau. Mettre ‘n’ mi-chemin entre ‘ne’ et ‘est’ et puis ajouter ‘est’. Qui peut dire le mot?
Faire lire: ‘Bébé n’est pas ici.’ Encadrer et isoler ‘n’est’.
“Le papa n’est pas ici, dit Bébé.
I] cherche Jean.
Il veut jouer à la balle.
Bébé est ici.”
(Par le moyen de comparaison)
Maman C’est Elle Béb maman c’est elle béb
Faire remarquer que les mots dans chaque groupe sont semblables.
Faire lire silencieusement, contrôler la compréhension, lecture orale.
Bébé n’est pas avec Marie. Bébé a un joli cadeau. Bébé est avec la maman. C’est un cadeau de fête. Bébé veut l'aider. “Voici mon joli bébé.
Elle va faire le lit. Il ne court pas.
Minet veut aider aussi. Il ne saute pas,” dit Bébé.
“Va-t’en, dit Bébé.
Je veux aider Maman.
Marie n’est pas ici.”
EXERCICE DE FIXATION
APPLICATION
LECTURE DANS LE MANUEL
LECTURE ORALE
APPLICATION
Cherchons la réponse, page 61.
Discuter des jeux que l’on peut jouer avec les animaux favoris. “Les filles ont-elles déjà habillé le chat en robe de poupée?
Le chat a-t-il aimé cela?
Notre histoire d’aujourd’hui va nous raconter l’aventure de Marie lorsqu’elle voulait faire la maman”?
Étude de la gravure de la page 58, titre, nombre de pages, etc. “Lisez toute cette page pour trouver pourquoi Minet n’est pas content.
Qu'est-ce que Marie voulait faire? Qui jouait avec elle? Quel rôle joue-t-11?
Qui est le bébé? Est-il heureux? Comment le savez-vous? Lisez cette ligne.
Pourquoi n’est-il pas content? Lisez cette ligne.”’
Étude de la gravure de la page 59.
“Lisez les quatre premières lignes pour trouver une autre raison pourquoi Minet n’est pas content. Que fait-il?
Lisez les trois dernières lignes pour trouver ce que Jean et Marie ont dit.”
Étude de la gravure de la page 60.
“Lisez les deux premières lignes. Où est Minet?
Qui trouve-t-il là? Qu'est-ce qu’il lui dit?
Lisez les deux lignes suivantes pour trouver la réponse du petit chien. Qu'est-ce qu’il a dit à Minet?
Lisez les trois dernières lignes pour trouver ce que Minet fait et ce que le petit chien fait.
Pourquoi Minet n’est-il pas content?”
Faire raconter l’historiette.
Cherchons la réponse, page 62.
BONNE NUIT (pages 61-63)
MOTS NOUVEAUX
nuit coucher me
PHONÉTIQUE
LECTURE AU TABLEAU
(Par le moyen de composition orale)
“Quand il est temps de se coucher, les personnes polies disent toujours quelque chose aux autres avant de se retirer à leur chambre à coucher.” Tâcher de faire dire: ‘Bonne nuit!” L’écrire au tableau. Faire lire. Isoler ‘nuit’.
“Lorsque Bébé est fatiguée, elle veut dormir. Pour dormir elle doit aller se . . . . dans son lit. Qui peut me dire le mot qui manque à ma phrase?” Tâcher de faire dire: ‘‘coucher”’. Écrire au tableau: ‘Bébé veut se coucher.” Faire lire. Trouver ‘coucher’. L'’isoler. Faire lire: Bébé dit: ‘‘Je veux me coucher.”
Rapprocher:
me nuit nuit coucher coucher le me lui ne court dîner ne maman Cours donner se moi
Lecture silencieuse, contrôle de la compréhension, puis lecture à haute voix:
“Viens, Bébé, dit Marie. Marie va se coucher.
Viens te coucher.”’ Jean va se coucher.
“Viens, petit Minet, dit Bébé. ‘‘Je veux me coucher,” dit Bébé. Cours, Minet. Minet ne va pas se coucher
Je veux me coucher. Le papa dit: ‘Bonne nuit! Viens te coucher aussi.” Bonne nuit, Marie!
Bonne nuit, Jean!
Bonne nuit, Bébé!”’
Bébé ne veut pas se coucher. Bébé saute sur son lit.
Elle veut jouer avec Minet. Bébé est dans le lit.
Le papa dit: “Viens, Bébé. “Bonne nuit, Bébé!” dit le papa. Viens te coucher. “Bonne nuit, Papa!” dit Bébé.
Viens! Cours!’
APPLICATION
MOTS NOUVEAUX
prier Dieu
PHONÉTIQUE
LECTURE AU TABLEAU
EXERCICE DE FIXATION
(Par le moyen de composition orale)
“Avant de se coucher il ne faut pas oublier de faire sa prière. Qu'est-ce que vous faites lorsque vous faites votre prière? À qui parlez-vous? Je fais mettre son nom au tableau.” Écrire: ‘le bon Dieu’. Le faire lire. Trouver le mot nouveau.
“Pouvez-vous trouver d’autres mots qui commencent comme ‘Dieu’ ?”?
Rapprocher: Dieu
dîner
dit “Je vais dire une phrase dans laquelle il manque un mot. Qui pourra me dire le mot? Tous les soirs il faut . ...le bon Dieu.
C’est ça, ‘prier’. Ecrire ‘prier le bon Dieu’ au tableau. Trouver le mot ‘prier’. L’isoler.
Rapprocher: prier papa pas pour
Lecture silencieuse, contrôle de la compréhension, puis lecture à haute voix:
Jean veut prier. Marie aussi veut prier.
Il veut prier pour son papa. Elle veut prier le bon Dieu.
Il veut prier pour sa maman. Bébé aussi veut prier.
Il veut prier pour Marie. “J'aime le bon Dieu, dit Bébé. Il veut prier pour Bébé. Je veux le prier.”’
C’est la nuit. Jean veut se coucher.
Bébé veut se coucher. Il veut prier pour son papa. Bébé veut prier le bon Dieu. Il veut prier pour la maman. Elle est dans son lit. “J'aime le bon Dieu, dit Jean. “Bonne nuit, Maman! Il est bon pour moi.’
Bonne nuit, Papa!”
