CHAPITRE PREMIER DISCORDANCES ORGANIQUES

La croissance change les proportions somatiques 224

h — Variations dans la progression générale en taille et en poids . 224

II. — Relations entre le développement respectif des os et des muscles,

du crâne et de la face 226

III. — L'augmentation des mesures céphaliques ne correspond pas à l'accroissement du cerveau 230

IV. — Disproportion analogue entre la croissance générale du corps

et celle des divers organes 232

V. — Conséquences psycho-physiologiques du manque général de coordination organique 235

La plupart des tendances nouvelles ne font que traverser la conscience 238

I. — Les douze oppositions de St. Hall; ce qu'elles ont d'artificiel en raison des besoins logiques de l'esprit adolescent et de sa tendance à varier, non à se contredire 238

II — Absolutisme et fragilité des premières idées, mais persistance de l'attitude intellectuelle prise au début 242

TABLE PES MATIÈRES 345

III. — Multiplicité incohérente des désirs, besoin de passer d'un extrême à l'autre, impuissance du sujet à se déterminer 244

IV. — Fluctuation dans les goûts et les projets ; extrême facilité des recommencements, une fois passé le premier moment de déception. — Caractère normal des « conversions » d'adolescents ; pourquoi on

ne peut pas compter sur leur durée 248

V. — De l'instabilité des adolescents résulte leur inadaptation et par suite leur tendance fréquente au suicide. Arguments en faveur de cette explication. — Dans la plupart des cas le désir de n'être plus est aussi éphémère que normal 256

VI. — L'exagération des caractères précédents produit des symptômes communs aux psychoses de la puberté. Celles-ci ne se distinguent pas toujours des troubles à peine morbides dus à des causes passagères 261

L'incohésion de l'adolescent le rend particulièrement sujet au surmenage 266

I. — Causes et symptômes de fatigue ; le surmenage scolaire ; influence des examens 266

II. — Les exercices corporels. Age le plus favorable à l'éducation physique. Influence des diverses gymnastiques : allemande, suédoise, utilitaire 272

III. — Les effets du jeu sont encore plus bienfaisants ; mais nos adolescents ne le pratiquent guère. Ce qu'il y aurait à faire. Jeux préférés par les ieunes gens. Influence du cyclisme, de la chasse,

du canotage, de la natation, etc 277

IV. — L'éducation manuelle. Elle doit débuter avant la puberté. Elle fatigue plus qu'elle ne délasse. Comment on pourrait en faire

un complément de la culture intellectuelle 286

V. — La fatigue physique, moins dangereuse que la fatigue intellectuelle, favorise le sommeil et la nulrition : l'une et l'autre sont nécessaires à l'éducation de l'adolescent 2-90

L'adolescent n'est ni un grand enfant ni un jeune homme. Caractères spécifiques qui le distinguent. Nécessité de surveiller leur apparition. — Influences à exercer ; but que doit se proposer la pédagogie de l'adolescent 295

Bibliographie.

ÉVUEUX, IMPRIMERIE CH. HÊRISSEY, PAUL HÉRISSEY, SUCCr

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