INTRODUCTION

L'enseignement de l'analyse a pour but principal d’habituer Jes élèves à réfléchir, d'exercer leur jugement, et de leur donner plus de facilité pour appliquer les règles de la grammaire, comprendre ce qu'ils lisent et rédiger correctement.

L'analyse (grammaticale et logique), débarrassée des entraves qui en ont trop souvent fait un exercice stérile, bien Souvent nuisible, est considérée par les maîtres de la pédagogie moderne comme l’un des meilleurs moyens d’acquérir une connaissance complète de la langue française,

Les deux analyses se prêtent un mutuel concours

Mais l’analyse ne doit pas être pratiquée machinalement : l’enfant n’est PaS un automate, Ne le faites pas analyser en Pérroquet; ne lui montrez

Ce modeste traité d’analyse ôffre deux avantages appréciables dans nos écoles canadiennes: il simplifie l’analyse, l’analyse logique surtout, et il emploie des exemples empruntés à La doctrine chré. tienne, aux grands maîtres de la littérature française, à l’histoire du Canada, à l’agritulture, à la

ET

géographie de notre pays, à l’hygiène, à Dr gnement anti-alcoolique.

Pour la répartition des exercices, c’est l’ordre indiqué par le nouveau Programme d’Etudes qui est suivi.

Le texte et la solution des questions d’analyse posées par le Bureau Central depuis 1898 suit chacune des deux parties du manuel: les réponses aux questions d’analyse grammaticale sont placées à la suite de la première partie, et celles qui se rapportent à l’analyse logique viennent après la deuxième.

Nous avons l’humble confiance que notre petit traité, fruit de vingt-cinq ans d’enseignement, sera utile au personnel enseignant, aux candidats aux brevets de capacité, aux élèves des écoles normales, aux élèves des écoles primaires intermédiaires et supérieures.

Rédigé d’après les meilleures méthodes actuellement en usage et revêtu d’une forme toute nouvelle, nous osons espérer que ce manuel sera accueilli avec bienveillance par le personnel ensei-

gnant.