DIRECTION PEDAGOGIQUE

(Reproduit des Instructions qui accompagnent le nouveau.

Programme d'Etudes pour les écoles catholiques de la Province de Québec.)

Les exercices d'analyse grammaticale et d'analyse logique doivent être menés de front dès la première année et conduits ensuite parallèlement — à tous les degrés du cours. L'expérience démontre que c’est la marche la plus naturelle et celle qui présente le moins de difficultés: ces deux sortes d'analyse se prêtant un mutuel et constant secours.

Au surplus, il est clair que pour ces exercices, comme pour tous les autres, il faut de toute nécessité suivre un ordre progressif, échelonner les développements et les difficultés. Le mieux serait de préparer des exercices correspondant aux parties de la grammaire déjà étudiées et à celles-là seulement. L'analyse servirait ainsi de précieux contrôle à l’enseignement grammatical.

La première année, on fera chercher, dans les textes lus, ou de préférence dans les petites dictées, des noms, des qualificatifs, des verbes; plus tard des noms singuliers et pluriels, des noms masculins et féminins, -des qualificatifs singuliers et pluriels, masculins et féminins ; et l’on fera observer les éléments essentiels d’une proposition simple : sujet, verbe, attribut.

La deuxième année, on fera chercher en outre l'indicatif présent, le passé indéfini, le futur présent des verbes être et avoir, et de quelques autres verbes faciles ; et ensuite tous les temps du mode indicatif ; — les élèves seront en même temps habitués à la recherche des éléments d’une proposition: sujet, verbe, attribut.