III. — Observations générales

Les manifestations multiples de la distraction, ses causes variées et souvent complexes, ses effets différents, voire opposés suivant les cas personnels, ne permettent pas encore de caractériser assez exactement cette attitude physio-psychologique, ni de déterminer les principes de son évolution. Ce que cette enquêté a bien établi, au contraire, c'est l'impossibilité de formuler des règles pédagogiques générales, invariables, susceptibles de s'appliquer indistinctement à tous les cas de distraction. La punition est inopérante et inefficace, le plus souvent : il importe que tous les maîtres le sachent. Le mieux est de créer et maintenir une ambiance favorable avec procédés particuliers et intermittents — pour provoquer l'effort — d'encouragement, de rappel associatif méthodique. Agissons beaucoup plus par suggestion éducative que par contrainte para- Ivsante.

La subdivision en sujets-types apparaît, elle-même, malgré nos distinctions antérieures, comme insuffisante. C'est donc l'étude individuelle des distraits qui s'impose encore si l'on veut obtenir une base suffisante, rationnelle, d'appréciation comme d'interprétation. Nous sommes amenés à conclure que, pour résoudre le problème de la distraction, c'est à la fiche individuelle et au carnet personnel d'observations physio-psychologiques qu'il faut nécessairement recourir, avec une persévérance inlassable, pour une sorte de longue étude clinique. La répétition des mêmes circonstances fera soupçonner, découvrir, vérifier les causes, puisque celles-ci sont constantes.

Ces conclusions furent favorablement accueillies par le docteur Molinéry qui les commenta dans sa conférence du Casino de Luchon, le 7 juillet 1923, et en fit l'objet d'un article dans La Médecine internationale (août-septembre 1923).

L'année scolaire 1923-1924 s'annonçait donc intéressante et fructueuse. Notre communication annuelle à la Société Binet nous attirait des demandes de renseignements et notices de chercheurs français ou étrangers. Un nouveau tableau-questionnaire plus précis et complet (tableau i3) fut distribué dès la rentrée des classes et fut le point de départ d'une deuxième enquête générale sur la distraction scolaire.

çss.g