Coutances

de l’Institut, Ventenat, pour défendre les intérêts de celle d’Avranches. Il rédigea une pétition dans laquelle il exposait tous les inconvénients qu’il y aurait à fonder de nouveau des établissements d'instruction et tous les avantages que devait assurer à Avranches la conservation de l’école. Sous le Consulat au moment de la réorganisation de l’enseignement il éleva encore la voix en faveur de l'Ecole.

Dans l’année même où parut le projet d'instruction publique (an X) il manifesta à Ventenat une vive indignation contre ce projet. Alors l’école d’Avranches était en pleine activité, le jardin était complété, la bibliothèque organisée, le cabinet d'histoire naturelle enrichi; il y avait plus d’élèves qu'à Rennes !. Il couvrit de louanges l'institution des Ecoles centrales: « On s’est élevé contre les Ecoles centrales mais « jamais plus beau plan d’Instruction publique n'avait été « conçu. Rien de plus utile que cet enseignement des diverses « sciences dans une même Ecole.... Dans les lycées on ensei- « gnera les mêmes sciences.... ils seront assujettis, il est « vrai, à des règlements plus précis et mieux rédigés, mais il « était facile d’en faire de pareils pour les écoles centrales ; « les professeurs les attendaient avec impatience et même les « avaient provoqués. Les Ecoles centrales existeront donc « réellement sous un autre nom. On voudrait en vain ressusci- « ter l’empire de l'ignorance et de la superstition. Des mains « toutes puissantes ont brisé les statues élevées à ces fausses « divinités et les débris ne pourront jamais en être rassem- « blés. Le genre humain est appelé aux plus hautes destinées; « les Sciences rendront tous les états florissants, elles seules « peuvent donner le bonheur et écarter l'ennui, ce fléau de

« l’opulence molle et désœuvrée; c’est par elles que homme