RAPPORTS DU CENTRE D’HYGIENE SCOLAIRE AVEC LE MILIEU SOCIAL

Fonctionnement des différents services du centre d’hygiène

L’inspection psychologique (36)

Partie importante de l’hygiène scolaire. jusqu'ici trop négligée, cette inspection psychologique aura pour but et pour effet :

1° De trier les élèves suivant leur capacité intellectuelle et leur âce mental afin de les réunir en classes, qui auront une plus grande cohésion.

2° De dépister les anormaux et d'envisager pour eux des classes spéciales visant surtout à les adapter à la vie sociale et civique.

3° De servir de base à une orientation professionnelle mieux comprise et facilitée, à cause d’une connaissance plus grande de chaque individualité.

Certaines communes de banlieue telles que Villejuif et Suresnes. par exemple, ont déjà un service d’inspection nsvchologique qui fonctionne.

A Villejuif. le laboratoire de psychotechnie, sous la direction de M. Lagny et Mme S. Korucorp. comprend quatre petites salles d’examen mental, éclairées de telle facon que la lumière du jour soit compensée la nuit par un éclairage spécial ayant la même qualité. Une chambre noire, en vue d’organiser la projection de

certains tests ; enfin une aération spéciale. Les séparations des pièces sont faites en matériaux insonores, afin d'éviter que les bruits n’influencent l’état psychologique des sujets à examiner. Il existe de même une inspection psychologique à Montpellier, sous la direction de Mile Vera Kovarsxy. Cet examen psychique détaillé se fera en deux phases :

1° Le médecin inspecteur, à l’aide d’une échelle métrique de l'intelligence établie d’après les tests de Bixer Simox et ceux de TERMAN, portera une appréciation rapide sur le développement et l’âge mental de l'enfant.

Rappelons quelques-uns de ces tests, par exemple :

Pour 6 ans Pour 8 ans Distinguer matin et soir Deux objets de souvenirs Définir par l’usage Compter de 20 à 0 Copier un losange Lacune de figure Compter 13 sous simples Donner date du jour Comparaison esthétique Répéter cinq chiffres

Pour 9 ans

Rendre sur un franc Reconnaître les pièces de notre monnaie Enumérer les mois

Les enfants présentant un retard mental net, c’està-dire de 1 à 3 ans sur leur âge physique, seront examinés par le spécialiste, qui procédera à un examen plus complet portant sur :

1° La recherche de la finesse et de l’acuité des sensations :

a) Tactiles : esthésiomètre.

b) Visuelles : (couleur, mémoire).

c) Auditive : (épreuve du piano).

Il existe en effet chez le tout jeune enfant un rapport étroit entre l'intelligence et l’interprétation des sensations. De bons appareils sont nécessaires à l’emmagasinage des matériaux qui seront les éléments de son intelligence générale.

2° La mesure plus complète et plus détaillée de son déve-

loppement intellectuel par les tests de Biner-Simon et la courbe de VERMEYLEN.

3° La mémoire : médiate et immédiate.

4° L’évocation : 60 mots à la minute, certaines associations donnant parfois la clé des caractères.

5° L’imagination : test des taches d’encre.

6° Le jugement qui ne commence à être fondé sur l’expé rience logique que vers 10 ou 11 ans.

7° L'affectivité : différentes constitutions, émotive, cyclo-. thymique, paranoïaque, perverse, schizoïde.

8° La sexualité : en se rappelant qu’elle existe depuis l’âge de 3 ans, que la puberté n’en est qu’un épisode et qu’elle doit être éduquée.

9° La volonté et l’activité : la volonté étant une résultante qui fait d’elle l’expression la plus haute de la personnalité ; le remplacement de la volonté asservie à l’instinct ou à l’affectivité plus ou moins consciente, par la volonté déterminée, par des processus intellectuels supérieurs, différencie le petit enfant de l’adolescent.

Au point de vue de l’activité on se rappellera qu'il n'existe pour ainsi dire pas de vrai paresseux. L'enfant paresseux est ou un mal éduqué dans le premier âge, ou un négligé, ou un incompris, ou un malade (déficient endocrinien). L'inspecteur psychologique ne devra pas ignorer l'influence de certains groupes glandulaires sur le tempérament de l'enfant pour pouvoir lui faire appliquer le traitement endocrinien ou hyciéno-diététique nécessaire.

Car, en effet. cette inspection devra être sanctionnée par un tri des élèves en :

Arriérés éducables, inéducables.

Déséquilibrés instables, pervers inéducables.

Malades épileptiques, encéphalitiques.

Deux classes seront surtout intéressantes en ce sens qu'elles pourront être récupérées par la vie sociale

se

Les arriérés éducables : ceux qui n’ont pas dépassé l’âge de 10 ans et dont le retard mental apprécié par les méthodes psychométriques est inférieur ou au plus égal à 3 ans.

Les instables, qui troublent les classes, ont tendance aux fugues, mais sont intelligents.

Pour les arriérés éducables, il faut multiplier Fe

CLASSES DE FERFECTIONNEMENT [37]

Ces classes auront pour but :

1° De mener parallèlement à la rééducation pédavogique de l'enfant, une rééducation de leur débilité motrice. Débilité intellectuelle et motrice sont. en effet, toujours parallèles. Une grande place sera donc faite aux :

1° Travaux manuels : piquage, découpage, incrustation de transparents, tissage, objets de fil de fer ; enfin travail du bois et du fer pour les moins arriérés.

2° A la gymnastique rythmique avec musique et chants.

On cherchera en outre à leur faire acquérir des quahités permettant la vie sociale et en commun : calme et pondération, esprit de tolérance, amour du travail bien fait et consciencieux, collaboration dans le travail.

Pour les instables, qui seront souvent en même temps des arriérés, la meilleure solution est la formule de l’internat-type de l’école Théophile Roussel de Montesson.

On leur assurera dans ces écoles un traitement, une discipline ; on complétera leur instruction et l’on cherchera à leur apprendre un métier.

Rappelons que si l’on compte, selon les statistiques à peu près unanimement admises, qu'il existe 5 % d’arriérés éducables dans la population scolaire, chaque groupe devrait avoir au moins une classe de perfectionnement et souvent plusieurs. Cette réforme

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n'exigerait d'ailleurs qu'une autre répartition des enfants sans augmentation du personnel scolaire.

En résurné : dépistage des arriérés et anormaux dès l’école maternelle, si possible ; examen détaillé par le spécialiste dès l'entrée à l’école, création de cours de perfectionnement dans toutes les écoles par le vote de la proposition de loi Paul Strauss, maîtres pourvus d’un diplôme spécial pour diriger ces classes, liaison étroite de celles-ci avec le centre d'hygiène mentale et la consultation de neuro-psychiatrie : telles sont les réformes à appliquer immédiatement au point de vue hygiène mentale.