CONCLUSION

L'école économique française, distincte de l'école utilitaire anglaise et de Técole autoritaire allemande, apparaît, au corn* mencement du XX^ siècle, marquée de trois caractères. 1" Elle s'appuie sur des procédés rigoureux d'observation dont les plus usités sont : la statistique, la monographie et l'enquête, — orale, écrite, historique. — 2<» Elle comprend, dans son domaine, les phénomènes économiques et les rapports que ces différents phénomènes suscitent entre les hommes. Qu'il s'agisse de la production, de la circulation, de la répartition ou de l'usage des richesses, elle étudie à la fois le produit et le producteur, et s'élevant par une induction rigoureuse à la cause même des phénomènes économiques, elle proclame les lois dont ils dépendent. 3<> Enfin elle assigne à l'Etat son véritable rôle économique et financier, car elle en limite l'intervention aux cas où l'initiative privée, individuelle et collective, se refuse à agir.

En résumé, l'école économique française est : scientifique dans ses procédés d'observation ; humanitaire dans son enseignement ; décentralisatrice et libérale par l'action qu'elle exerce et la politique qu'elle inspire.