G. GoYAu, VÉcole d'aujourd'hui, deuxième série, préface

Cette affirmation du droit qu'aurait l'État de décider entre les diverses manières de comprendre les doctrines éducatives, prend toute sa force et tout son intérêt dans les raisons qui essaient de la justifier.

11 s'agit, en somme, de faire triompher un principe : celui même de la société républicaine moderne, c'est-à-dire la liberté : base et raison d^être de l'ordre nouveau. Or, tout enseignement n'est pas propre à sauvegarder et à faire naître cette liberté intellectuelle et morale, qui doit être le fruit d'une bonne éducation républicaine. 11 faut des esprits libres et non des esprits serfs. Et l'enseignement de l'Etat est organisé justementpour garantir cette liberté de l'esprit chez l'enfant : « il est divers, varié à l'infini, par conséquent libre ^ », et il ne