Figure 8, d'après les Annali, L, pi. add. P

portait son bagage; j'aimerais mieux y voir l'esclave du maître, le serviteur qui balaye l'école quand les élèves l'ont quittée et remplit les fonctions que remplissait, chez le grammatiste Elpias, Eschine enfant. La scène est limitée, à droite, par deux figures dont le sens est difficile à préciser. La première est un écolier enveloppé de son manteau et tenant une double flûte : il marche vers le professeur qui forme le point central du tableau. La seconde est un jeune homme imberbe, vêtu d'un long manteau et muni d'un bâton : il paraît venir du dehors et se dirige du même côté que l'enfant à la double flûte. Entre eux est un siège à dossier. Si l'on considère que dans la partie gauche de la scène se trouve représentée la leçon de flûte, il semble que la symétrie obhge à voir ici une leçon du même genre : l'enfant serait alors l'élève flûtiste et le jeune homme, le sous-maître qui va le faire travailler. Mais cette explication rencontre deux difficultés : c'est d'abord l'absence d'escabeau pour l'écolier; c'est, en second lieu, ce fait qu'on n'aperçoit pas de double flûte entre les mains du prétendu sous-maître. Ces difficultés, qui frappent M. Engelmann *, ne me paraissent pas sérieuses. S'il n'y a pas d'escabeau, il n'y en a pas non plus à l'autre extrémité de la composition, où l'on voit un maître de flûte faire de vains efforts pour attirer l'attention d'un élève debout devant lui et qui ne l'écoute pas -. Quant h ce détail, que l'éphèbe au manteau ne porte pas de double flûte, on ne peut rien en conclure : peut-être en tient-il une de la main gauche, sous ce grand himation qui l'enveloppe des pieds à la tête, ne laissant de libre que le bras droit. L'hypothèse d'une leçon de flûte de ce côté du tableau n'en doit pas moins, semble-t-il, être rejetée pour les raisons suivantes : la première est que l'enfant se dirige, à n'en pas douter, soit vers le cithariste qui chante en jouant du barbitos, soit vers le professeur de flûte qui occupe la partie gauche de la scène, en un mot, vers l'endroit de l'école où il pense pouvoir prendre sa leçon, ce qu'il ne ferait point, s'il rencontrait dès les premiers pas l'enseignement qu'il vient chercher; la seconde est que le jeune homme à l'ample manteau et au bâton entre évidemment dans l'école en môme temps que l'enfant : or le sous -maître est