INTRODUCTION XV

Nous étudierons eusuile les conditions psycologiques, sociales, politiques du nègre, mais seulement dans leurs rapports avec l'éducation de la race, pour essayer de fixer les principes généraux qui doivent diriger les éducateurs. |

Enfin, nous examinerons successivement les diverses formes de l'éducation donnée actuellement : l'instruction primaire, industrielle, libérale. Nous essaierons de traiter ces questions d’une façon scientifique et impartiale, Le tort des théoriciens a été jusqu'à présent de n’aborder le problème qu'avec des idées préconçues. Quelques-uns ont forcé avec partialité les faits à plaider pour leur propre cause, d’autres se sont refusés à confesser des vérités pénibles. Notre unique souci sera d'amener chacun à raisonner froidement sur la question, en oubliant les préjugés de race ou les rancunes outrageantes ; nous examinerons sans parti pris les opinions contradictoires, pour les juger successivement avec le plus d'équité qu'il nous sera possible. Dans ces conditions, nous ne nous refuserons pas à emprunter aux Camps adverses de nombreuses citations, mais nous ferons surtout parler les statistiques sérieuses. Si nous n’arrivons pas à une conclusion précise, ce ne sera pas faute de matériaux, mais c’est que le problème est tellement grave, qu'il constitue presque une impasse.

Les documents gouvernementaux, les rapports du « Commissionner of Education », les codes, les digestes, les lois, les rapports des institutions privées et des associations de missionnaires sont accessibles à tous et complets. Nous avons utilisé en outre les catalogues et brochures publiés par les écoles et col-

, tree "s é dr cesser es, a à | À eh 2 US Se conreng éirété due 4: à eh à du me Axes. ss EE edf M ne