Jourdain, p, 482-4S

l'éducation civique pendant la révolution. 227

loi et le roi. Voilà les deux objets de nos respects et de notre amour. y> Des acclamations enthousiastes accueillirent ces paroles.

Les collèges, les pensions, ne pouvaient manquer de '

suivre la direction imprimée par l'Assemblée nationale. M. Rollin qui , depuis trente ans , dirigeait une maison d'éducation, rue de Sèvres, prit un autre professeur, a à TefiFet d'enseigner à MM. ses élèves la nouvelle constitution , qui doit être le principal objet de leur instruction, les droits de l'homme et le droit public. » De nouveaux établissements se fondent, affichant pour but premier de leur enseignement l'étude de la constitution. « Tous les décrets, s'écrie-t-on, émanés de cet auguste sénat, et d'abord la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen seront analysés, motivés, expliqués et mis à la portée des élèves. » M. Donon, qui succède à son père dans la rue du Chaume, au Marais, plein de respect pour « les sages et sublimes opérations » de l'Assemblée nationale, s'eflForcera, avant tout, d'en donner l'intelligence à ses étèves *.

Ainsi , à l'intérieur des collèges , étude de la constitution ; au dehors, participation des élèves à tous les événements de la révolution, à toutes les fêtes de la liberté, voilà le système d'éducation que vient d'inaugurer la Constituante. Le lecteur a déjà vu les conséquences d'une pareille réforme.

Introduire ainsi la politique dans l'enseignement, exciter les passions d'une jeunesse ardente, impatiente de tout frein, avide d'émancipation, d'indépendance, que le mot de liberté fait toujours tressaillir, pousser des écoliers au Champ de Mars, les admettre à la Constituante, leur répondre gravement, les faire assister aux séances, leur donner en prix des exemplaires de la constitution,