X PREFACE

TEnseignement secondaire ait pris à cet égard un engagement formel? Nous ne pouvons le croire; car il nous paraît que si le Conseil supérieur a toute compétence pour réformer le détail des programmes et faire prévaloir les meilleures méthodes, il dépasserait ses attributions en arrêtant, dans leurs grandes lignes, les plans généraux de nos écoles secondaires. C'est là une question véritablement nationale, que le Parlement seul a qualité pour trancher et qui devrait être résolue non par arrêtés, pris en Conseil, mais par des lois et des décrets.

L'Université de Paris et les Universités provinciales sont en voie de formation. Le décret du 28 décembre leur a donné, comme don de joyeux avènement, la liberté. Qu'elles sachent s'en servir, non pas seulement pour étendre leur légitime influence, pour demander au trésor de l'État et des villes les sacriQces nécessaires, mais aussi pour se réformer et se régénérer elles-mêmes, pour rajeunir les vieux enseignements, pour en créer de nouveaux, pour répandre autour d'elles,