PREFACE. IX

ment. Mais il nous a paru bon de montrer que la réforme de l'Enseignement dit spécial n'est pas de celles qu'on peut réaliser à la hâte et à l'aventure.

Il serait également fâcheux de prendre prétexte d'une réforme, plus ou moins sérieuse, de cette nature, pour remanier à nouveau les programmes classiques. De ce que l'enseignement des langues modernes et des sciences doit occuper la place principale dans nos Realschulen^ il ne résulte nullement qu'il faille les reléguer au second plan dans nos gymnases. Aujourd'hui la science est à la racine de tout. Quant aux langues vivantes, les historiens, les jurisconsultes, les médecins, les savants dans toutes les sciences, n ont pas moins besoin de les connaître que les industriels et les commerçants. A la dernière séance ordinaire du Conseil supérieur, un membre invitait l'administration à présenter un nouveau projet pour rendre aux langues anciennes; dans les programmes classiques, la suprématie que la réforme, si avisée, de M. Ferry, leur a fait perdre. Est-il vrai que le directeur de