COURS THÉORIQUE
Gymnastique pédagogique pour les femmes, étudiants en médecine et médecins qui n'ont pas suivi les premiers cours
Anatomie (1).
Physiologie.
Hygiène.
Gymnastiquemédicale, règles fondamentales de sa pratique et étude des principales maladies qui peuvent être traitées avec succès par la gymnastique.
COURS PRATIQUE
Gymnastique pédagogique.
Applications de la gymnastique médicale.
Cours pédagogique.
Les étudiants en médecine s’exercent à l’enseignement de la gymnastique dans les écoles s’ils n’ont pas suivi les deux premiers cours.
On accepte des élèves étrangers.
La leçon commence à sept heures du matin, par le cours pédagogique, et tous les cours sont terminés à quatre heures.
(1) L étude de l’anatomie se fait sur le cadavre. Il y a à l’Institut central une salle de dissection. Il y a de plus une bibliothèque spéciale, des salles de cours et une clinique médicale.
Chaque élève donne en moyenne cinq à six heures par jour au travail, tant théorique que pratique.
11 n’y a pas d’internes, c’est une règle dans tous les établissements d’instruction suédois.
L’État fournit à l’Institut une somme annuelle de 40.000 couronnes,
La loi exige que l’enseignement soit donné dans l’Institut même au plus grand nombre possible d’élèves des écoles privées ou publiques.
Des sociétés privées peuvent aussi se servir des locaux, moyennant une minime redevance qui est versée à la caisse de l’Institut.
Tel est le'mode de recrutement du personnel enseignant. On voit que, s’il sort de l’Institut peu d’élèves, dix ou quinze au plus par année, ces élèves ont d’abord reçu une instruction générale et se sont spécialisés seulement ensuite à l’éducation physique. De plus, cette étude n’est jamais séparée de cëlle des sciences qui s’ÿ rattachent.
l’éducation physique
Les professeurs présentent ainsi, à la sortie de l’Institut, toutes les garanties désirables de capacité. La culture de leur esprit donne à leur enseignement une élévation et une importance égales à celles des autres facultés et l’on voit r dans les Universités, le maître de gymnastique jouir, à juste titre, de la même considération que les autres professeurs.
HOMMES REMARQUABLES QUI ONT PROFESSÉ ET PROFESSENT A L’iNSTITUT CENTRAL
Ling avait désigné Branting pour lui succéder ; Branting était d’un esprit caustique, qu’il savait employer à l’occasion contre les médecins encore rebelles à la thérapeutique par le mouvement.
Il est curieux de remarquer que les deux hommes qui ont fait le plus avancer cette branche de la science, n’étaient pas médecins, ou du
moins n’en avaient pas le titre, bien que leurs connaissances scientifiques fussent certainement équivalentes à celles des médecins de leur époque.
Branting s’occupait donc particulièrement de gymnastique médicale, comme son maître Ling; il avait d’ailleurs des raisons pour croire aux effets curatifs de l’exercice; de neuf enfants morts de phtisie pulmonaire, il fut le seul qui survécut, grâce à la gymnastique.
Branting était secondé par Georgii, professeur des plus distingués, qui a laissé des ouvrages remarquables sur la gymnastique suédoise. ..
Il avait aussi comme professeur, Walfelt, qui contribua au développement de la branche militaire ; c’est à lui que l’on doit les baïonnettes spéciales qui servent à l’escrime encore aujourd’hui.
Nyblaeus, qui succéda à Branting comme directeur de l’Institut, ne fit aucun changement
l’éducation physique
marquant à l’enseignement qui existait avant lui. Il fit paraître plusieurs ouvrages de pédagogie militaire.
Ling avait un fils qui avait dix-neuf ans à sa mort. Sans instruction, mais doué exceptionnellement, cét enfant travailla si bien que deux ans après il passait son baccalauréat. Il reçut des leçons d’un pasteur, ami de son père; il continua, à étudier l’anatomie à Upsula, aidé des conseils de son beau-frère, médecin homéopathe.
Etudiant surtout par lui-même, il passa comme élève à l’Institut central et devint instructeur à 24 ans, puis professeur de 1864 à 1883. Il prit son congé à cette époque et mourut en 1886.
On doit au fils de Ling un traité intitulé:
Théorie générale des mouvements, avec atlas de figures.
Il a légué à une sœur, qui vit encore, environ trois mille dessins originaux sur les mouvements et exécutés d’une façon remarquable.
Ces dessins ont été achetés tout récemment h.000 couronnes par quatre personnes qui en ont fait don à la Bibliothèque de l’Institut. C’est là où nous avons pu les voir et les adrfiirer, grâce à la complaisance de M. Tôrngren.
Ling fils a: contribué principalement au développement des connaissances relatives au mécanisme des mouvements et à l’effet de ces mouvements surtout au point de vue thérapeutique.
Il avait été quelque temps à Berlin chez le D r Eulenbourg pratiquer la gymnastique médicale ; il était aussi venu à Paris étudier la physiologie auprès de Claude Bernard. Il eut le mérite de ramener la gymnastique pédagogique dans la vraie voie. Il imagina des combinaisons de mouvements, les classa en familles comme dans la gymnastique médicale; sans le travail important qu’il laissa, les traditions se perdaient et l’enseignement se disloquait. Il considérait néanmoins son ouvrage comme l’ouvragé de
l’éducation physique
son père et poussait l’honnêteté jusqu’à ne pas le signer. C’est à Ling fils que l’on doit aussi, dès 1864, l’extension prise par la gymnastique des filles.
M. Torngren, le directeur actuel de l’Intitut en était l’élève en 1862; capitaine delà marine royale il dirigea comme maître de gymnastique en 1867 les cours pédagogique et militaire dans l’Ecole des marins de Stockholm. Entraîné par Ling fils à s’occuper de l’étude des mouvements, il le remplaça dans cette voie.
M. Torngren est un esprit des plus distingués, c’est à sa bienveillance que nous dévons la plus grande partie des documents qui composent ce rapport. M. Torngren s’est mis à notre disposition avec une complaisance que nous tenons à faire connaître, il nous a ouvert les trésors historiques contenus dans la Bibliothèque de 1 Institut, et qui nous étaient fermés à cause de notre ignorance des langues Scandinaves.
La préoccupation dominante de M. Torngren
est d’étendre au plus grand nombre possible les bienfaits de l’éducation physique par la méthode de Ling. Il s’adresse tout particulièrement aux humbles et aux faibles dans des livrés populaires où les exercices et les moyens employés sont réduits à leur plus grande simplicité.
A l’époque où Nyblaeus prit la direction de l’Institut, l’enseignement était divisé en trois branches distinctes: pédagogique, militaire, médicale, grâce à l’esprit de la Commission directrice existant à la mort de Branting et dont Nyblaeus faisait partie. La Commission par l’influence de M. Tôrngren revint de cette erreur.et les trois enseignements ne sont plus séparés aujourd’hui.
D’après un nouveau règlement en vigueur depuis 1887, le candidat qui veut devenir gymnaste médecin doit néanmoins apprendre dans les deux premiers cours la gymnastique pédagogique et la gymnastique militaire avant de se
l’éducation physique en suède
spécialiser dans la troisième année à la gymnastique médicale. M. Torngren a dans le capitaine Zilow un aide de grande valeur qui est renommé pour sa connaissance approfondie des mouvements.
M. le capitaine Balck (1), professeur militaire, est devenu très populaire en Suècle par sa participation au développement des sociétés de gymnastique et de patinage ainsi que de tous les sports nationaux. Il a écrit sur ces questions de nombreux ouvrages des plus intéressants.
(i) M. le capitaine Balck est aujourd’hui major et premier professeur à l’Institut central.
