PUISSANCE DE L'ÉDUCATION. IDÉES-FORCES

des choses. Ainsi s'expliquent, selon nous, tous les faits qu'on groupe aujourd'hui sous le nom d'autosuggestion. Pour notre part, nous généralisons la loi et nous disons : toute idée conçue est une autosuggestion, dont l'efTet sélectif n'est contre-balancé que par d'autres idées produisant uno auto-suggestion différente. Le fait est surtout visible chez les enfants, qui exécutent si vite ce qui leur passe par la tète.

La force de l'exemple, qui joue encore un si grand rôle dans l'éducation, se ramène pareillement à la force communicative et sélective de toute représentation. Enfin nous expliquons de la même manière la seconde forme de la suggestion, celle où ce n'est plus à soi-même, mais à autrui qu'on suggère un acte par l'intermédiaire d'une idée. Ce qu'il y a peut-être de plus intéressant parmi les recherches de Guyau, c'est son étude approfondie de cette suggestion et de son rôle dans l'éducation. Guyau avait été le premier, croyons-nous, à signaler jadis l'analogie profonde de la suggestion et de l'instinct, ainsi que l'application possible de la suggestion à la thérapeulicjue morale, « comme correctif d'instincts anormaux ou stimulant d'instincts normaux trop faibles * ». — « Toute suggestion, avait-il écrit, est un instinct à l'état naissant créé de toutes pièces par l'hypnotiseur. » Depuis cette remarque, les résultats thérapeutiques de la suggestion ont été nombreux et importants. Les docteurs Voisin et Liégeois ont guéri par suggestion le délire mélancolique, la dipsomanie, la morphinomanie .