COMPOSÉES
à deux temps
— en/i»
trois temps
à quatre temps
-onC
cr -oa
cr
ta
cr
cr -t»
to
or
SU
Toutes ces fractions indiquent donc un certain nombre de parties de la ronde, nombre défini par le numérateur. Gomme on le voit ce numérateur est invariablement : Pour les mesures simples : 2, 3, 4; Pour les mesures composées : G, 9, 12.
On pourrait aussi combiner d'autres mesures à cinq et même sept temps, par exemple une mesure à trois temps suivie d'une mesure à deux temps ou une mesure à quatre temps suivie d'une mesure à trois temps. Pour la facilité de la lecture, ces rythmes sont généralement séparés par une ligne pointillée. Cette manière de faire est d'ailleurs très rarement emploj'ée.
Exemples :
H^qt
En supprimant la ligne pointillée, et en la remplaçant par une barre de mesure ordinaire, on pourrait aussi obtenir la même combinaison en donnant une double indication de mesure. La
mesure à — étant représentée par , la mesure à — par Ç, —
4 4 4 4 4 le résultat serait le même.
On voit que par les diverses combinaisons des valeurs de notes et des silences, on peut obtenir les rythmes les plus variés jusqu'à l'infini.
Gomment doit-on battre la mesure?
Pour bien battre la mesure, il faut faire des mouvements bien réguliers, exempts de mollesse. Il est inutile de faire marcher le bras tout entier, l'avant l)ras suffit. On peut tenir une courte règle à la main, ou, à son défaut, allonger un ou deux doigts, en conservant les autres abaissés vers la paume de la main.
Gomment se battent les différentes sortes de mesure ?
Le premier temps d"iine mesure est toujours frappa en bas, le dernier en haut. Par conséquent :
La mesure à deux temps se bat de bas en haut.
La mesure à trois temps, de bas à droite, puis en haut.
La mesure à quatre temps, de bas à gauche, puis à droite et en haut.
Certains rythmes produisent des effets particuliers :
La syncope, à proprement parler, est A. EFFETS de SYACOPE. /., .
produite par un son coupé, cest-à-dire
divisé par deux temps.
Elle peut se présenter sous différentes formes : \" Elle commence sur un temps faible et finit sur un temps fort Exemples :
2'^ Elle commence à la fin ou sur la partie faible d'un temps et finit au commencement ou sur la partie forte du temps suivant. Exemples :
Ces deux cas constituent la syncope régulïè/'e.
3" La syncope peut appartenir à plusieurs temps. Dans ce cas, les deux parties n"ont pas la même durée. Il est rare que la seconde partie ait plus de valeur que la première.
Exemples :
C'est la syncope Irrégulière,
Le contretemps est pour ainsi B. EFFETS de CONTRETEMPS. , . ^ ^
une demi syncope.
Le son commence bien aussi sur un temps faible ou sur la partie faible d'un temps, mais il s'arrête et ne se prolonge pas sur Je temps fort suivant, on sur la partie forte du temps suivant. Il est donc nécessairement suivi d"un silence. Exemple :
^FFpf
C'est le contretemps régulier.
Dans sa théorie, Danhaiiser dit : « Lorsqu'il y a deux temps
« faibles contre un temps fort ou deux parties faibles d'un
« temps contre une pai-tie forte » représentée par un silence « le'j
« contretemps est irrégulier. »
Exemple :
Voici un exercice que j"ai toujours employé avec succès pour les élèves. Connaissant les différentes valeurs de notes et les silences, les dillerentes combinaisons des mesures simples et composées, on arrivera en très peu de temps à acquérir une réelle habileté. Ce qui gêne les jeunes solfégistes, ce n'est pas de nommer les notes, mais bien de les rythmer. C'est le sentiment de la mesure qui manque. Par le moyen qu'on verra, l'élève fabrique lai-même les rythmes les plus divers. Il supposera comme note écrite le do ou le /«, plus facile à prononcer, et solfiera ce qu'il aura lui-même composé, d'abord dans un mouvement lent l)0ur arriver par gradation à un mouvement plus rapide.
Ecrivons un certain nombre de petites barres perpendiculaires, cinq i)ar exemple, qui représenteront des valeurs ou des silences ; la liaison, le point, le triolet sont naturellement admis.
Formons, au moyen de ces cinq barres, différentes combinaisons 2 (^ 9 à —, . — .
L'élève connaissant ces trois sortes de mesures, c'est-à-dire ce qu'il faut par temps et par mesure, pourrait donc écrire
OU
-f bsBsLi'
ou
àC
rrrcr rr;r'
ou
ou
ou
ou
etc.
etc.
etc.
L'élève solfiera ces rythmes sur la note supposée trois fois de suite, d'abord par mesure, puis les trois combinaisons en suivant, en les reprenant même plusieurs fois sans interruption. Il va sans dire qu'on peut en trouver davantage, mais au début il pourra se contenter de trois ou quatre mesures.
Par ce procédé il se familiarisera rapidement avec les rythmes.
On i)eut varier à volonté le nombre de barres.
Supposons onze barres :
Formez des mesures à
eic.
'i^^inuu
OU
-rji^'rm'ou
Certains de ces rythmes sont déjà des plus difficiles; les combinaisons sont infln les.
