ACADEMIES
Pour FILLES
Communautés Petites Franciscaines de Marie........
Religieuses de Jésus-Marie Religieuses de Jésus-Marie Religieuses de Jésus-Marie............
Soeurs du Bon Pasteur Soeurs du Bon Pasteur Soeurs de la Charité de Notre-Dame...
Soeurs de la Charité de la Providence...
Soeurs Dominicaines (France) Soeurs Dominicaines (Kentucky) Soeurs de la Présentation de Marie.....
Soeurs de la Présentation de Marie Soeurs du Sacré-Coeur (France).......
Soeurs de Sainte-Anne Soeurs de Saint-Joseph (Lyons).......
Ursulines (Trois Rivières)
maire) 0e ES UIUE
.Auburn, Maine
. Newport, Vt
Académies Fall River, Mass 5 Manchester, N. H
. Woonsocket, R. I.
Biddeford, Maine.
Van Buren, Maine.
Baltic, Conn Winooski, Vt Lewiston, Maine Fall River, Mass.
Island Pond, Vt Manchester, N. H
Marlboro, Mass
. Jackman, Maine .
Waterville, Maine
Pour GARÇONS
Frères des Ecoles Chrétiennes Frères du Sacré-Coeur Frères du Sacré-Coeur Frères du Sacré-Coeur Frères du Sacré-Coeur
Fall River, Mass Central Falls, R. I Manchester, N. H
epélalart
Nashus, N. H..........
Woonsocket, R. I.
Elèves
Dans les pensionnats et académies pour filles on suit à peu près le même programme que pour l'obtention des diplômes modèles et acadé-
miques de la Province de Québec.
Ici, encore, on ne néglige pas la
langue maternelle et l’on enseigne en français les matières suivantes:
Prières Histoire de l'Eglise Histoire de France
Catéchisme de Persévérance
Grammaire Composition
Lecture et analyse d'extraits des meilleurs auteurs français et canadiens Joutes littéraires annuelles
Notions de Logique Notions d’Esthétique Sciences
Les manuels les plus usités sont:
Catéchisme de Persévérance............ Mgr Gaume.
Histoire de l’Eglise...........,......... Frères des Ecoles Chrétiennes. PONS OF PME... srucse Frères des Ecoles Chrétiennes. Littérature et Logique. ................ Frères des Ecoles Chrétiennes. Histoire de la Littérature............... Frères des Ecoles Chrétiennes. Analyse Littéraire..................... Frères des Ecoles Chrétiennes. Hygiène, Anatomie, Physiologie......... Dr J.-G. Paradis.
Minéralogie et Géologie................ Mgr J.-C.-K. Laflamme. Physique et Chimie.................... Drioux.
Botanique et Zoologie.................. Largeteau.
Relativement parlant, il y a peu d'institutions ou l’on donne l’enseignement secondaire aux garçons. Les programmes dans nos cinq High Schools canadiens-français correspondent à ceux des High Schools publics; le cours commercial est complet et très pratique. On enseigne en français la religion, la grammaire, l’ortographe, composition littéraire, correspondance, déclamation.
Dans les universités américaines, on donne des cours complets de français, y compris même des cours de philologie, de vieux français, de provençal, etc., etc. Il nous vient souvent, soit de la France soit du Canada, des conférenciers distingués qui nous parlent de choses françaises. Parmi les Américains il y a plusieurs sociétés, clubs, etc., dont le but est l'étude du français; il y a aussi des centaines d’Américains qui suivent des cours particuliers de français. Il serait intéressant de faire une étude fouillée de tout ceci, elle démontrerait clairement combien nos concitoyens qui ne sont pas d’origine française apprécient le génie de notre langue, et quels efforts ils font pour la bien lire et la bien parler. L'espace nous manque cependant et nous devons nous borner maintenant à l’enseignement dans nos High Schools publics, où nous trouvons beaucoup de diplômés des écoles paroissiales.
Le cours est de quatre ans et se divise généralement en deux parties, cours commercial et cours classique; ce dernier, celui du plus grand nombre, vise surtout à la préparation aux examens qu’imposent les universités aux diplômés qui voudraient compléter leurs études dans ces institutions; or, il n’y a que 107 des diplômés de nos High Schools qui vont aux universités; il faut donc conclure qu’en général les cours dans nos High Schools sont consacrés aux intérêts de 10% des élèves aux dépens des autres. La condition est loin d’être idéale; il y a longtemps que la question de réforme s’agite et nous croyons pouvoir dire avec certitude que notre enseignement secondaire subira des changements considérables dans un avenir prochain.
L'enseignement français n’est pas idéal non plus; peut-être est-il le plus pratique possible dans les circonstances. Quelles que soient leurs
convictions, les professeurs se trouvent dans l'obligation de suivre un programme chargé qui donne relativement peu de temps au français.
Attendu que c’est plutôt par la méthode comparative que l’on enseigne le français, une connaissance approfondie de l’anglais est indispensable au professeur; et à plusieurs reprises l'expérience a démontré ques si bien que réussissent, d'ordinaire, les professeurs natifs de France
ans l’enseignement supérieur et particulier, beaucoup d’entre eux n’ont pas réussi dans nos High Schools, bien probablement parce que l’anglais leur manquait et qu’ils ne comprenaient pas assez la mentalité du jeune Américain. Aujourd’hui, les professeurs qui devraient le mieux réussir, dit-on, sont les Américains qui ont une préparation solide en français. Malheureusement le nombre de ces derniers n’est pas très considérable.
M. le professeur W.-B. Snow, chef du département français dans le “Boston English High School,” fait autorité dans l’enseignement du français à la jeunesse américaine; il a eu l’obligeance de nous passer son programme d’études; quoique plus complet que la plupart, il suffira pour ee donner une idée générale des cours d’ètudes dans les High Schools publics.
PREMIÈRE ANNÉE Prononciation; dictées faciles; traduction de français élémentaire, 75 à 125 pages, dont quelques passages se récitent par coeur; conjugaison des verbes réguliers et des principaux verbes irréguliers; grande variété d’exercices faciles, surtout oraux, basés sur la traduction.
Cinq cours par semaine.* Cinq points.**
DEUXIÈME ANNÉE Traduction de prose facile, 200 à 250 pages, y compris un grand nombre d'exercices écrits et oraux; étude approfondie de la grammaire, attention particulière aux verbes irréguliers, au subjonctif, au conditionnel, et aux pronoms.
Cinq cours par semaine.* Cinq points.**
TROISIÈME ANNÉE Traduction de 300 à 400 pages de français classique; force exercices écrits et oraux; récapitulation complète de la grammaire élémentaire; compositions.
Cinq cours par semaine, dont deux sans préparation de la part de l’élève.* Quatre points.**
QUATRIÈME ANNÉE Lecture de 300 à 400 pages de français plus difficile; conversation et compositions.
Cinq cours par semaine, dont deux sans préparation de la part de l’élève.* Quatre points.**
* Les cours sont de quarante minutes chacun.
**+ Pour obtenirle diplôme au Boston English High School il faut réunir 76 points, répartis entre toutes les matières du programme; le cours français comporte 18 points.
Attendu que c’est par une méthode comparative que l’on enseigne le français, les grammaires et les textes sont édités pour les élèves de langue anglaise; les explications, etc., sont faites en anglais. Les textes sont annotés; d'ordinaire on traduit dans les notes les idiotismes et les passages les plus difficiles; les éditions les plus modernes sont généralement pourvues de vocabulaires qui sont ni plus ni moins que la traduction du texte. Il y a une grande variété de ces éditions, nous mentionnons les
plus usitées.
GRAMMAIRES, MÉTHODES Bruce
