CHAPITRE III

Le vrai sens du mot integral, d'apr^s le dictionnaire de Littre. — L'eclectisme vague et incoherent de nos programmes. — La decadence de nos eludes secondaires, fondees sur la coutume et I'usage. — II leur manque I'unite de vie el de vues, d'oii I'absence de foi et la tendance h faire de Texamen et du dipl6me le but des etudes. — Le snobisme d'une partie de la bourgeoisie fran^aise. — On se contente d'un empirisme pcdagogique, changemenls parlicls, incessantes modi-

TABLE DES MATlfiRES 305

ficalions de detail qui ne sonl que des pailiatifs el fatiguent, en TinquiMant, Topinion publique. — II faut analyser de nouveau, k la suite de Descartes et de Gomte, les deux termes que I'^ducation met en rapport : Tesprit cr^ateur des sciences et la science creation de Tesprit. — Les pedants et le bourgeois-gentilhomme. — La science « dispersive • : I'unit^ de la science et I'unit^ de Tesprit. — Histoire de la « bifurcation • et th^orie du « bic6phaiisme », double fl^au de notre p6dagogie contemporaine. — La disconvenance croissante de I'^cole et de la vie. — I^ science et le metier.